1. Басюк Н. А. Виховання почуття відповідальності в молодших школярів. Сходинки до відповідальності: (навч.-метод. посіб.): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закладів / Н. А. Басюк ; М-во освіти і науки України. Житомир. держ. ун-т ім. І. Франка ; за ред. М. В. Левківського. – К. : Центр навч. л-ри, 2006. – 186 с.

В навчально-методичному посібнику представлено теоретичне і практичне обгрунтування широких можливостей виховання почуття відповідальності в учнів початкових класів у навчально-виховному процесі. Розкриваються особливості викладання пропедевтичного курсу "Сходинки до відповідальності"; подається програма дитячих творів "Азбука відповідальності" для опрацювання на уроках позакласного читання.

 2. Бех І. Д. Виховання особистості : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2008. – 839 с.

На основі авторської теорії особистісно орієнтованого виховання розкрито сутність виховного процесу як сходження особистості до морально-духовних цінностей. Особливу увагу приділено принципам втілення у виховний процес гуманістично спрямованої міжособистісної взаємодії педагога та вихованців, а також технологічним засадам її організації. Подано інноваційну методичну систему розроблення конкретних виховних занять і засоби діагностування рівня морально-духовної вихованості особистості. Наведено основні професійно-особистісні параметри педагога, необхідні для його інноваційної виховної діяльності.

 3. Бех І. Д. Особистість у просторі духовного розвитку : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. Д. Бех. – К. : Академвидав, 2012. – 254 с.

Сучасне розуміння смисло-ціннісного ідеалу людства і моральної особистості орієнтує виховну систему на інтегрування юних поколінь у світ духовності і краси, осягнення ідеалів свободи і творчості, вироблення внутрішнього обов’язку відповідально жити і діяти.На цих засадах вибудовано структуру й організовано зміст пропонованого навчального посібника. Стратегічна ідея посібника - створення виховного простору , спроможного забезпечити ефективну духовно орієнтовану рефлексію, формування благочестивої особистості, для якої почуття совісті є глибинним ціннісним сенсом.

4. Бех І. Д. Психологічні джерела виховної майстерності : навч. посіб. / І. Д. Бех. - К. : Академвидав, 2009. – 246 с. – (Альма-матер). 

Повноцінна самореалізація підростаючої особистості можлива за умови виховання у неї почуття гідності як провідної цінності, що допомагає їй несуперечливо долучитися до культури духовності. Тому у педагогічній практиці непересічну роль відіграють знання педагогом глибинних емоційних процесів, на основі яких формується морально-духовна структура особистості.

Навчально-методичний посібник містить теоретичний матеріал, календарне планування та конспекти уроків, практичні поради щодо проведення факультативних занять із курсу "Уроки духовності" з учнями молодшого шкільного віку. Особлива увага приділяється формуванню позитивних емоцій у дітей, вихованню важливих духовно-моральних чеснот (доброти, чесності, людяності, гідності) та мотивації самовдосконалення.

У посібнику розглянуто історичні та теоретико-методичні засади інтеграції олімпійської освіти в навчально-виховний процес школярів. Визначено вплив олімпійської освіти на комплекс основних показників ефективності виховного процесу школярів: рівень навчальних досягнень, охоплення заняттями фізичною культурою і спортом, заняттями художньо-естетичного циклу, прояви антисоціальної поведінки, рівень захворюваності; розроблено та теоретично обгрунтовано систему організації  підготовки педагогічних працівників; подано практичний матеріал з олімпійської освіти, який може бути використаний у навчальній та позакласній роботі в загальноосвітніх навчальних закладах.

7. Конькова Т. І. Формування здорового способу життя школярів засобами родинної педагогіки : навч.-метод. посіб / Т. І. Конькова, П. Д. Плахтій, О. В. Горбатюк ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України, Кам'янець-Поділ. нац. ун-т ім. І. Огієнка. – Кам'янець-Поділ. : [ПП Буйницький О. А.], 2011. – 307 с.

У посібнику висвітлені основні положення сучасної педагогічної науки з проблем формування здорового способу життя школярів засобами родинної педагогіки. Особлива увага приділяється питанням виховного ідеалу української сім'ї, основних тенденцій, провідних напрямів реалізації родинно-сімейного виховання, орієнтованих на культивування здорового способу життя дітей.

Автори опрацювали чинну нормативну базу Міністерства освіти і науки України щодо формування в учнів ціннісного ставлення до суспільства і держави, розробили організаційні накази та заходи з метою виховання в учнів громадянських якостей під час навчально-виховного процесу. В розділі 1 подано організаційні накази на початок навчального року, в розділі 2 - протягом навчального року відповідно до календаря свят.

Курс «Теорія і технологія виховання» посідає чільне місце в системі підготовки майбутнього педагога. Він покликаний озброїти теорією та технологією виховання студентів, надати знання про структуру й закономірності функціонування виховного процесу, етапи та засоби формування навичок педагогічного аналізу, врахування вікових, та індивідуально-психологічних особливостей людей, сприяти розвиткові професійних здібностей. У посібнику систематизовано завдання з базових тем курсу "Теорія виховання" для самостійної роботи студентів. До кожної теми підібрано педагогічні ситуації, аналіз яких має сприяти розвитку педагогічних умінь майбутніх учителів.

У монографії розкрито теоретичний і методичний аспекти виховання морально-етичної культури майбутніх вчителів у процесі професійної підготовки. Проаналізовано історичні витоки та сучасні концептуальні підходи до проблем морально-естетичного характеру. Розроблено положення організації процесу виховання морально-етичної культури майбутніх учителів у процесі професійної підготовки, матрицю організації виховання морально-етичної культури майбутніх учителів, надано методичні рекомендації.

Спираючись на досягнення сучасної науки, зокрема педагогіки, психології, соціології, філософії, автори посібника розкривають найважливіші теоретичні й методичні проблеми сучасної виховної роботи з учнівською молоддю. Розкрито сутність, місце й роль педагогіки в життєдіяльності сучасного суспільства, принципи, методи і засоби виховання молодого покоління, шляхи досягнення виховної мети. Значна увага приділена надбанням української народної педагогіки, релігійної педагогіки, питанням формування взаємовідносин особистості у колективі, педагогічним засадам оптимізації спілкування.

У посібнику висвітлено науково-теоретичні засади, духовні цінності сучасного українського виховання. Розкрито основні шляхи відродження та розвитку народної і наукової національної педагогіки. Обгрунтовано проблеми оновлення змісту освіти, напрямки, форми і засоби роботи, що мають на меті виховання в учнів історичної пам’яті, української національної гідності, свідомості і самосвідомості, характеру і світогляду.

Навчальний посібник написаний як відгук на вимогу сьогодення: плекання інтелектуальної еліти, яка буде розбудовувати  заможну і незалежну Україну.
Запропоновано суспільству багаторівневу інтелектуалізацію і розроблено державні програми для її підтримки. Розглянуто проблему інтелекту та інтелектуалізації суспільства, зокрема, виявлення обдарованої молоді й плекання з неї фахової еліти нації. Подано сучасні технології удосконалення особистості молоді, зокрема, із підвищеними інтелектуальними можливостями.

У посібнику розкриваються сутність та заповіді традиційної сімейної педагогіки, висвітлюються проблеми сучасного українського виховання й формування національної самосвідомості у сім'ї. Особливу увагу приділено національному вихованню дітей та молоді. Призначений для студентів вищих навчальних закладів, в яких здійснюється підготовка педагогічних працівників. Також буде корисний вихователям, учителям, батькам, усім, хто причетний до справи виховання підростаючого покоління та небайдужий до власної долі.

Навчально-методичний посібник є підсумком діяльності експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня. За сутністю - це перша спроба зазирнути в майбутнє і визначити перспективи становлення навчального закладу, який працює в режимі розвитку. На підставах освітнього моніторингу автори доводять, що наступний крок - це побудова цілісної освітньої системи на основі технології управління проектами. Головною перевагою книги є її практична зорієнтованість на оптимальну організацію навчально-виховного процесу засобами освітнього моніторингу.

У навчально-методичному комплексі представлено змістові модулі дисципліни «Методика виховної роботи». У його структурі розміщено програму, курс лекцій, завдання для самостійної роботи, запитання для самоконтролю, зміст семінарсько-практичних занять, короткий термінологічний словник, додатки. У книзі розкрито теоретичні й методичні проблеми методики виховної роботи з учнями молодшого шкільного віку. Значну увагу приділено специфіці організації гендерного та статевого виховання молодших школярів, основним формам та методам роботи класовода з батьками.

У книзі висвітлюється актуальна для нинішнього часу проблема виховання культури особистісного самоствердження в ранньому юнацькому віці, аналізуються теоретико-методологічні підходи в контексті філософсько-культурологічного, соціально-психологічного аспектів, педагогічної теорії і практики, розкривається єдність компонентного складу феномену самоствердження. Репрезентовані в монографії авторська концепція, програма і діагностика є конкретною основою для наукового проектування моделі технології виховання культури особистісного самоствердження старшокласників у соціально-ціннісній діяльності.

У науково-методичному посібнику на основі матеріалів дослідження, аналізу досвіду роботи Володимирецького загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ст. №1 розкриваються теоретичні та соціально-педагогічні засади виховання гуманістично спрямованої особистості, оновлена парадигма змісту, форм і методів гуманістичного виховання, його організаційно-функціональна структура, інноваційні технології. У посібнику представлений змістовно-технологічний аспект проблеми, при якому увага акцентується на тому, що особистість, яка включена у значущу для неї діяльність і перебуває у конкретній системі внутрішньо колективних відносин, організовує і здійснює своє життя, стає гуманним громадянином своєї країни та суспільства.

У навчально-методичному посібнику на основі досліджень і аналізу досвіду роботи експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня - Семидубського аграрного ліцею - ЗОШ І-ІІ ст., розкриваються концептуальні засади трудового виховання учнів, освітньо-виховні технології навчально-виховного процесу, графічно-візуальне його відображення. Автори поряд з висвітленням теоретичних питань трудового виховання ліцеїстів розглядають процесуальний, змістовно-технологічний, освітньо-виховний, мотиваційно-ціннісний, організаційно-управлінський, науково-методичний аспекти проблеми, їх модернізації.

Вивчення основ педагогічної інноватики, інноваційних педагогічних технологій у дошкільній і початковій освіті є вкрай важливим у професійній підготовці педагога. Усебічному пізнанню, осмисленню і вмотивованому використанню цих знань сприятиме опанування матеріалу, вміщеному у пропонованому навчальному посібнику, який спонукає до самостійного вивчення головних положень педагогічної інноватики як науки про створення, оцінювання, освоєння і використання педагогічних новацій.

У посібнику розкрито теоретичні засади та технологія індивідуального виховання дітей дошкільного віку в системі відомого педагога-гуманіста М. Монтессорі. Розглянуто різноманітні аспекти соціального, інтелектуального, сенсорного виховання та підготовки педагога. Подано фрагменти педагогічних творів М. Монтессорі та дослідників її творчості.

В науково-методичному посібнику на основі матеріалів дослідження, аналізу досвіду роботи методичних кабінетів та загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів, ліцеїв, гімназій розкривається інноваційна діяльність районних та шкільних філій Науково-дослідної лабораторії інноваційних виховних технологій Рівненського державного гуманітарного університету, соціально-психологічні механізми і загальнопедагогічні чинники організації виховного процесу, його змістовно-технологічний аспект; подано графічно-візуальне відображення управління інноваційною діяльністю експериментальних навчальних закладів, науково-методичне забезпечення виховного процесу.

Цей випуск збірника наукових праць кафедри теорії і методики виховання  презентує результати науково-дослідної праці студентів, які здобувають різні освітньо-кваліфікаційні рівні: «бакалавр», «спеціаліст», «магістр» і розкриває актуальні проблеми педагогічної теорії і практики. В статтях висвітлені сучасні напрями виховання, його методи, форми, а також використання сучасних засобів для підвищення ефективності виховного процесу; проблеми використання сучасних технологій у виховній роботі сучасного освітнього закладу; практичний аспект виховної роботи у контексті реалізації громадянського та гендерного виховання. 

Розкрито основоположні засади проблем, пов'язаних із технологією дослідження ефективності виховного впливу на школяра; виокремлено низку блоків, що об'єднують критерії рівнів вихованості когнітивної, афективної та регулятивної структурних компонентів школяра.

У посібнику пропонується теоретико-методичний аналіз проблем, пов'язаних із самовихованням особистості, що супроводжується орієнтовним програмно-рекомендаційним матеріалом психологізації старшокласників.

У другому виданні посібника досліджено проблеми психологічного аспекту як вихідної основи і головні положення філософського, теоретико-методичного характеру в поєднанні з елементами педагогічної майстерності та технології. Висвітлено сутність національного виховання як цілісної системи, його науково-методологічні засади. Розкрито роль емоційного чинника в педагогічному процесі. Велику увагу приділено методам пізнання, самопізнання і саморегуляції особистості. Подано творчі завдання і вправи, приклади бесід, рекомендовано тематику рефератів, проектів для педагогічного пошуку.

У монографії висвітлено результати теоретичного та експериментального аналізу проблеми громадянського виховання молодших школярів. Автором проаналізовано стан проблеми у педагогічній теорії і практиці; розкрито основні підходи до визначення сутності громадянського виховання; проаналізовано його закономірності, підходи, принципи, завдання та зміст; обгрунтовано структурні компоненти громадянськості як його результату і критерію; визначено методи, форми і педагогічні умови громадянського виховання молодших школярів; описано впровадження інноваційної технології громадянського виховання у навчально-виховний процес початкової школи.

У монографії висвітлено результати теоретичного та експериментального аналізу проблеми розвитку моральної свідомості та самосвідомості, обговорюються питання сутності моральної вимоги як суспільно-психологічного феномена, простежуються механізми функціонування моральної свідомості, особливості її основних компонентів, закономірності виникнення когнітивно-мотиваційних та емоційно-ціннісних основ моральності у період дитинства.

У монографії обгрунтовано філософські, психологічні, історико-педагогічні засади гуманістичного виховання; у контексті сучасної концепції дитинства представлено систему гуманістичного виховання дітей дошкільного віку; запропоновано сучасні програми підготовки студентів до гуманістичного виховання.

У монографії здійснено аналіз психолого-педагогічних засад формування морально-духовних цінностей старшокласників.Особливу увагу приділено розробці структури та впровадженню технології формування морально-духовних цінностей учнів старших класів засобами пісенної творчості.

В посібнику на основі науково-педагогічних досліджень та узагальнення передового досвіду навчальних закладів для обдарованої сільської молоді висвітлені організаційно-педагогічні основи управління навчально-виховним процесом, особливості організації науково- методичної роботи з педагогами, які працюють з обдарованими дітьми, проблеми виявлення обдарованих дітей та організація виховної роботи з ними.

У посібнику розкрито культурно-історичні та національні основи виховного процесу в навчальних закладах та в родині. Розглянуто історико-філософський та психолого-педагогічний аспект української народної педагогіки. Акцентується увага на проблемі духовності українського народу, зокрема особистості, особливостях національного менталітету, мови, системи виховання та національної ідеї як суспільного феномену в умовах реформованого сучасного суспільства.

У практикумі представлено практичне керівництво з розвитку життєтворчої активності особистості. Розкрито сутність розробленої автором концепції, описано психологічні особливості технології розвитку життєтворчої активності - творчого холістичного психотренінгу. Посібник містить програму психотренінгу, методичні розробки занять, ілюстровані прикладами та вправами.

У монографії представлено матеріали теоретико-методологічного та експериментального дослідження проблеми розвитку життєтворчої активності особистості. В роботі здійснений системний аналіз феномену життєтворчості, запропоновано підхід до дослідження проблеми на рівні аналізу життєтворчої активності особистості, визначені її психологічні чинники, сензитивний період розвитку, психологічні закономірності розвитку в дорослому віці, описана авторська динамічна мета-модель процесу, реалізовано її експериментальну апробацію.

1. Бухлова Н. Регіональні аспекти науково-методичного супроводу інноваційної діяльності освітніх округів / Н. Бухлова // Рідна школа. – 2013. – № 7. – С. 32–35.

 2. Волик Л. В.  Українська освіта та інноваційний режим діяльності педагога: ризики, пошуки, стратегії / Л. В. Волик // Шлях освіти. – 2012. – № 4. – С. 24–28.

Порушено питання про необхідність запровадження в структуру підготовки майбутнього педагога курсів та предметів, спрямованих на їхню готовність до інноваційної професійної діяльності, а також необхідність відповідної побудови всього освітнього середовища університету, що спонукає учителя до роботи в інноваційному режимі.

3. Гуманістичне виховання дітей дошкільного віку в контексті інноваційної педагогічної діяльності : монографія / Т. І. Поніманська, І. М. Дичківська, Л. І. Врочинська та ін. ; за наук. ред.: Т. І. Поніманської, І. М. Дичківської. – Рівне : Волин. обереги, 2012. – 206 с. – Бібліогр.: с. 188–206.

Монографія присвячена висвітленню результатів колективного дослідження проблеми гуманізації виховання і навчання дітей дошкільного віку в сучасному інноваційному просторі кафедрою педагогіки і психології (дошкільної) Рівненського державного гуманітарного університету. Розкрито особливості гуманістичного виховання та підготовки педагога до інноваційної діяльності.

4. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : практикум : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. М. Дичківська ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України. – К. : Слово, 2013. – 447 с.

Вивчення основ педагогічної інноватики, інноваційних педагогічних технологій у дошкільній і початковій освіті є вкрай важливим у професійній підготовці педагога. Усебічному пізнанню, осмисленню і вмотивованому використанню цих знань сприятиме опанування матеріалу, вміщеному у пропонованому навчальному посібнику, який спонукає до самостійного вивчення головних положень педагогічної інноватики як науки про створення, оцінювання, освоєння і використання педагогічних новацій.

5. Зайчук В. О. Технологія професіоналізму в освіті : монографія / В. О. Зайчук, А. С. Нісімчук. – Луцьк : ПВД "Твердиня", 2012. – 577 с. – Бібліогр.: с. 563–576.

У монографії акцентується увага на розвитку наукової категорії "Технологія професіоналізму", розглядаються історичні аспекти професійної підготовки вчителя, обгрунтовуються інноваційні засади технологій в сучасній освіті, узагальнюється педагогічна сутність філософських закономірностей, розкриваються ідеї гуманістично-професійного виховання особистості в освіті.

6. Інноватика в загальній середній освіті Рівненщини : матеріали Наук.-дослід. лаб. інновац. виховних технологій, які представлені на Вист.-презентації "Інноватика в освіті України" (2-4 груд. 2009 р.) : [наук.-метод. посіб.] / М-во освіти і науки України, Ін-т інновац. технологій і змісту освіти, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т ; [уклад. Т. Д. Дем'янюк]. – Рівне : [РДГУ], 2010. – 145 с.

В науково-методичному посібнику на основі матеріалів дослідження, аналізу досвіду роботи методичних кабінетів та загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів, ліцеїв, гімназій розкривається інноваційна діяльність районних та шкільних філій Науково-дослідної лабораторії інноваційних виховних технологій Рівненського державного гуманітарного університету, соціально-психологічні механізми і загальнопедагогічні чинники організації виховного процесу, його змістовно-технологічний аспект; подано графічно-візуальне відображення управління інноваційною діяльністю експериментальних навчальних закладів, науково-методичне забезпечення виховного процесу.

7. Корсак О. Сучасні труднощі у створенні сприятливих педагогічних умов для формування фахової компетентності у молоді / О. Корсак // Вища школа. – 2013. – № 12. – С. 53–61.

У статті висвітлюється поширення в Україні досліджень, що стосуються різноманітних аспектів педагогічних умов.

8. Осадчий І. Г.  Спрямований розвиток освітніх систем: теорія, технологія, практика] : монографія / І. Г. Осадчий ; Ін-т педагогіки НАПН України. – К. : Інформавтодор, 2013. – 435 с. – Бібліогр.: с. 405–433.

У монографії розкрито теоретико-методологічні засади і технологію спрямованого розвитку освітніх систем — процесу їх прогресивного змінювання за обраним напрямом, визначеними змістом і тривалістю. Значна увага приділена впровадженню в практику здобутих теоретичних знань, розкрито питання створення і функціонування освітніх округів у сільській місцевості, територіальних систем виховання учнів, методичного забезпечення освітньої діяльності, розвитку професіоналізму педагогічних працівників.

9. Півняк Г. Дослідницький університет як механізм удосконалення інноваційної діяльності / Г. Півняк // Вища школа. – 2011. – № 10. – С. 54–61.

Стаття висвітлює діяльність дослідницького університету, яка ґрунтується на тісній інтеграції освітньої діяльності й наукових досліджень, що здійснюються у межах університету за співпраці викладачів, науковців, аспірантів і студентів.

10. Півняк Г. Інноваційні дослідження в діяльності університету / Г. Півняк, О. Бешта, С. Шевченко // Вища школа. – 2013. – № 7. – С. 43–49.

Розкриваються особливості інноваційної науково-освітньої роботи, спрямованої на впровадження результатів наукових досліджень в освітній процес  і підвищення рівня підготовки спеціалістів для вітчизняної промисловості.

11. Порев С. М. Університет і наука : епістемологія, методологія і педагогіка виробництв знань : [монографія] / С. М. Порев. – К. : Хімджест, 2012. – 384 с.

Монографію присвячено проблемам розвитку в університетах науки та інших виробництв знань. Проаналізовано місце і роль науки у відомих і нових моделях університетів. Показано, що значна частина проблем успішного функціонування цих закладів тісно пов’язана зі станом та динамікою науки у них.

Розглянуто питання розвитку та деградації науково-педагогічних дослідницьких груп, формування науково-навчальних центрів і дослідницького ядра університетів. 

 12. Туркот Т. І. Психологія і педагогіка вищої школи : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Т. І. Туркот. – 2-ге вид. – Херсон : Олді-плюс, 2013. – 515 с.

У посібнику висвітлені теоретичні засади педагогіки вищої школи: витоки, етапи становлення і перспективи розвитку вищої школи України; закономірності, принципи, форми, методи, традиційні та інноваційні технології навчання в сучасному ВНЗ; соціально-психологічні особливості сучасного студентства та можливості їх урахування в навчально-виховному процесі. Із сучасних позицій розкриваються вимоги до педагогічної і комунікативної культури викладача, його педагогічного іміджу, шляхи попередження і вирішення педагогічних конфліктів.