У книзі висвітлюється актуальна для нинішнього часу проблема виховання культури особистісного самоствердження в ранньому юнацькому віці, аналізуються теоретико-методологічні підходи в контексті філософсько-культурологічного, соціально-психологічного аспектів, педагогічної теорії і практики, розкривається єдність компонентного складу феномену самоствердження. Репрезентовані в монографії авторська концепція, програма і діагностика є конкретною основою для наукового проектування моделі технології виховання культури особистісного самоствердження старшокласників у соціально-ціннісній діяльності.

У науково-методичному посібнику на основі матеріалів дослідження, аналізу досвіду роботи Володимирецького загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ст. №1 розкриваються теоретичні та соціально-педагогічні засади виховання гуманістично спрямованої особистості, оновлена парадигма змісту, форм і методів гуманістичного виховання, його організаційно-функціональна структура, інноваційні технології. У посібнику представлений змістовно-технологічний аспект проблеми, при якому увага акцентується на тому, що особистість, яка включена у значущу для неї діяльність і перебуває у конкретній системі внутрішньо колективних відносин, організовує і здійснює своє життя, стає гуманним громадянином своєї країни та суспільства.

У навчально-методичному посібнику на основі досліджень і аналізу досвіду роботи експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня - Семидубського аграрного ліцею - ЗОШ І-ІІ ст., розкриваються концептуальні засади трудового виховання учнів, освітньо-виховні технології навчально-виховного процесу, графічно-візуальне його відображення. Автори поряд з висвітленням теоретичних питань трудового виховання ліцеїстів розглядають процесуальний, змістовно-технологічний, освітньо-виховний, мотиваційно-ціннісний, організаційно-управлінський, науково-методичний аспекти проблеми, їх модернізації.

Вивчення основ педагогічної інноватики, інноваційних педагогічних технологій у дошкільній і початковій освіті є вкрай важливим у професійній підготовці педагога. Усебічному пізнанню, осмисленню і вмотивованому використанню цих знань сприятиме опанування матеріалу, вміщеному у пропонованому навчальному посібнику, який спонукає до самостійного вивчення головних положень педагогічної інноватики як науки про створення, оцінювання, освоєння і використання педагогічних новацій.

У посібнику розкрито теоретичні засади та технологія індивідуального виховання дітей дошкільного віку в системі відомого педагога-гуманіста М. Монтессорі. Розглянуто різноманітні аспекти соціального, інтелектуального, сенсорного виховання та підготовки педагога. Подано фрагменти педагогічних творів М. Монтессорі та дослідників її творчості.

В науково-методичному посібнику на основі матеріалів дослідження, аналізу досвіду роботи методичних кабінетів та загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів, ліцеїв, гімназій розкривається інноваційна діяльність районних та шкільних філій Науково-дослідної лабораторії інноваційних виховних технологій Рівненського державного гуманітарного університету, соціально-психологічні механізми і загальнопедагогічні чинники організації виховного процесу, його змістовно-технологічний аспект; подано графічно-візуальне відображення управління інноваційною діяльністю експериментальних навчальних закладів, науково-методичне забезпечення виховного процесу.

Цей випуск збірника наукових праць кафедри теорії і методики виховання  презентує результати науково-дослідної праці студентів, які здобувають різні освітньо-кваліфікаційні рівні: «бакалавр», «спеціаліст», «магістр» і розкриває актуальні проблеми педагогічної теорії і практики. В статтях висвітлені сучасні напрями виховання, його методи, форми, а також використання сучасних засобів для підвищення ефективності виховного процесу; проблеми використання сучасних технологій у виховній роботі сучасного освітнього закладу; практичний аспект виховної роботи у контексті реалізації громадянського та гендерного виховання. 

Розкрито основоположні засади проблем, пов'язаних із технологією дослідження ефективності виховного впливу на школяра; виокремлено низку блоків, що об'єднують критерії рівнів вихованості когнітивної, афективної та регулятивної структурних компонентів школяра.

У посібнику пропонується теоретико-методичний аналіз проблем, пов'язаних із самовихованням особистості, що супроводжується орієнтовним програмно-рекомендаційним матеріалом психологізації старшокласників.

У другому виданні посібника досліджено проблеми психологічного аспекту як вихідної основи і головні положення філософського, теоретико-методичного характеру в поєднанні з елементами педагогічної майстерності та технології. Висвітлено сутність національного виховання як цілісної системи, його науково-методологічні засади. Розкрито роль емоційного чинника в педагогічному процесі. Велику увагу приділено методам пізнання, самопізнання і саморегуляції особистості. Подано творчі завдання і вправи, приклади бесід, рекомендовано тематику рефератів, проектів для педагогічного пошуку.

У монографії висвітлено результати теоретичного та експериментального аналізу проблеми громадянського виховання молодших школярів. Автором проаналізовано стан проблеми у педагогічній теорії і практиці; розкрито основні підходи до визначення сутності громадянського виховання; проаналізовано його закономірності, підходи, принципи, завдання та зміст; обгрунтовано структурні компоненти громадянськості як його результату і критерію; визначено методи, форми і педагогічні умови громадянського виховання молодших школярів; описано впровадження інноваційної технології громадянського виховання у навчально-виховний процес початкової школи.

У монографії висвітлено результати теоретичного та експериментального аналізу проблеми розвитку моральної свідомості та самосвідомості, обговорюються питання сутності моральної вимоги як суспільно-психологічного феномена, простежуються механізми функціонування моральної свідомості, особливості її основних компонентів, закономірності виникнення когнітивно-мотиваційних та емоційно-ціннісних основ моральності у період дитинства.

У монографії обгрунтовано філософські, психологічні, історико-педагогічні засади гуманістичного виховання; у контексті сучасної концепції дитинства представлено систему гуманістичного виховання дітей дошкільного віку; запропоновано сучасні програми підготовки студентів до гуманістичного виховання.

У монографії здійснено аналіз психолого-педагогічних засад формування морально-духовних цінностей старшокласників.Особливу увагу приділено розробці структури та впровадженню технології формування морально-духовних цінностей учнів старших класів засобами пісенної творчості.

В посібнику на основі науково-педагогічних досліджень та узагальнення передового досвіду навчальних закладів для обдарованої сільської молоді висвітлені організаційно-педагогічні основи управління навчально-виховним процесом, особливості організації науково- методичної роботи з педагогами, які працюють з обдарованими дітьми, проблеми виявлення обдарованих дітей та організація виховної роботи з ними.

У посібнику розкрито культурно-історичні та національні основи виховного процесу в навчальних закладах та в родині. Розглянуто історико-філософський та психолого-педагогічний аспект української народної педагогіки. Акцентується увага на проблемі духовності українського народу, зокрема особистості, особливостях національного менталітету, мови, системи виховання та національної ідеї як суспільного феномену в умовах реформованого сучасного суспільства.

У практикумі представлено практичне керівництво з розвитку життєтворчої активності особистості. Розкрито сутність розробленої автором концепції, описано психологічні особливості технології розвитку життєтворчої активності - творчого холістичного психотренінгу. Посібник містить програму психотренінгу, методичні розробки занять, ілюстровані прикладами та вправами.

У монографії представлено матеріали теоретико-методологічного та експериментального дослідження проблеми розвитку життєтворчої активності особистості. В роботі здійснений системний аналіз феномену життєтворчості, запропоновано підхід до дослідження проблеми на рівні аналізу життєтворчої активності особистості, визначені її психологічні чинники, сензитивний період розвитку, психологічні закономірності розвитку в дорослому віці, описана авторська динамічна мета-модель процесу, реалізовано її експериментальну апробацію.

1. Бухлова Н. Регіональні аспекти науково-методичного супроводу інноваційної діяльності освітніх округів / Н. Бухлова // Рідна школа. – 2013. – № 7. – С. 32–35.

 2. Волик Л. В.  Українська освіта та інноваційний режим діяльності педагога: ризики, пошуки, стратегії / Л. В. Волик // Шлях освіти. – 2012. – № 4. – С. 24–28.

Порушено питання про необхідність запровадження в структуру підготовки майбутнього педагога курсів та предметів, спрямованих на їхню готовність до інноваційної професійної діяльності, а також необхідність відповідної побудови всього освітнього середовища університету, що спонукає учителя до роботи в інноваційному режимі.

3. Гуманістичне виховання дітей дошкільного віку в контексті інноваційної педагогічної діяльності : монографія / Т. І. Поніманська, І. М. Дичківська, Л. І. Врочинська та ін. ; за наук. ред.: Т. І. Поніманської, І. М. Дичківської. – Рівне : Волин. обереги, 2012. – 206 с. – Бібліогр.: с. 188–206.

Монографія присвячена висвітленню результатів колективного дослідження проблеми гуманізації виховання і навчання дітей дошкільного віку в сучасному інноваційному просторі кафедрою педагогіки і психології (дошкільної) Рівненського державного гуманітарного університету. Розкрито особливості гуманістичного виховання та підготовки педагога до інноваційної діяльності.

4. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : практикум : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. М. Дичківська ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України. – К. : Слово, 2013. – 447 с.

Вивчення основ педагогічної інноватики, інноваційних педагогічних технологій у дошкільній і початковій освіті є вкрай важливим у професійній підготовці педагога. Усебічному пізнанню, осмисленню і вмотивованому використанню цих знань сприятиме опанування матеріалу, вміщеному у пропонованому навчальному посібнику, який спонукає до самостійного вивчення головних положень педагогічної інноватики як науки про створення, оцінювання, освоєння і використання педагогічних новацій.

5. Зайчук В. О. Технологія професіоналізму в освіті : монографія / В. О. Зайчук, А. С. Нісімчук. – Луцьк : ПВД "Твердиня", 2012. – 577 с. – Бібліогр.: с. 563–576.

У монографії акцентується увага на розвитку наукової категорії "Технологія професіоналізму", розглядаються історичні аспекти професійної підготовки вчителя, обгрунтовуються інноваційні засади технологій в сучасній освіті, узагальнюється педагогічна сутність філософських закономірностей, розкриваються ідеї гуманістично-професійного виховання особистості в освіті.

6. Інноватика в загальній середній освіті Рівненщини : матеріали Наук.-дослід. лаб. інновац. виховних технологій, які представлені на Вист.-презентації "Інноватика в освіті України" (2-4 груд. 2009 р.) : [наук.-метод. посіб.] / М-во освіти і науки України, Ін-т інновац. технологій і змісту освіти, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т ; [уклад. Т. Д. Дем'янюк]. – Рівне : [РДГУ], 2010. – 145 с.

В науково-методичному посібнику на основі матеріалів дослідження, аналізу досвіду роботи методичних кабінетів та загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів, ліцеїв, гімназій розкривається інноваційна діяльність районних та шкільних філій Науково-дослідної лабораторії інноваційних виховних технологій Рівненського державного гуманітарного університету, соціально-психологічні механізми і загальнопедагогічні чинники організації виховного процесу, його змістовно-технологічний аспект; подано графічно-візуальне відображення управління інноваційною діяльністю експериментальних навчальних закладів, науково-методичне забезпечення виховного процесу.

7. Корсак О. Сучасні труднощі у створенні сприятливих педагогічних умов для формування фахової компетентності у молоді / О. Корсак // Вища школа. – 2013. – № 12. – С. 53–61.

У статті висвітлюється поширення в Україні досліджень, що стосуються різноманітних аспектів педагогічних умов.

8. Осадчий І. Г.  Спрямований розвиток освітніх систем: теорія, технологія, практика] : монографія / І. Г. Осадчий ; Ін-т педагогіки НАПН України. – К. : Інформавтодор, 2013. – 435 с. – Бібліогр.: с. 405–433.

У монографії розкрито теоретико-методологічні засади і технологію спрямованого розвитку освітніх систем — процесу їх прогресивного змінювання за обраним напрямом, визначеними змістом і тривалістю. Значна увага приділена впровадженню в практику здобутих теоретичних знань, розкрито питання створення і функціонування освітніх округів у сільській місцевості, територіальних систем виховання учнів, методичного забезпечення освітньої діяльності, розвитку професіоналізму педагогічних працівників.

9. Півняк Г. Дослідницький університет як механізм удосконалення інноваційної діяльності / Г. Півняк // Вища школа. – 2011. – № 10. – С. 54–61.

Стаття висвітлює діяльність дослідницького університету, яка ґрунтується на тісній інтеграції освітньої діяльності й наукових досліджень, що здійснюються у межах університету за співпраці викладачів, науковців, аспірантів і студентів.

10. Півняк Г. Інноваційні дослідження в діяльності університету / Г. Півняк, О. Бешта, С. Шевченко // Вища школа. – 2013. – № 7. – С. 43–49.

Розкриваються особливості інноваційної науково-освітньої роботи, спрямованої на впровадження результатів наукових досліджень в освітній процес  і підвищення рівня підготовки спеціалістів для вітчизняної промисловості.

11. Порев С. М. Університет і наука : епістемологія, методологія і педагогіка виробництв знань : [монографія] / С. М. Порев. – К. : Хімджест, 2012. – 384 с.

Монографію присвячено проблемам розвитку в університетах науки та інших виробництв знань. Проаналізовано місце і роль науки у відомих і нових моделях університетів. Показано, що значна частина проблем успішного функціонування цих закладів тісно пов’язана зі станом та динамікою науки у них.

Розглянуто питання розвитку та деградації науково-педагогічних дослідницьких груп, формування науково-навчальних центрів і дослідницького ядра університетів. 

 12. Туркот Т. І. Психологія і педагогіка вищої школи : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Т. І. Туркот. – 2-ге вид. – Херсон : Олді-плюс, 2013. – 515 с.

У посібнику висвітлені теоретичні засади педагогіки вищої школи: витоки, етапи становлення і перспективи розвитку вищої школи України; закономірності, принципи, форми, методи, традиційні та інноваційні технології навчання в сучасному ВНЗ; соціально-психологічні особливості сучасного студентства та можливості їх урахування в навчально-виховному процесі. Із сучасних позицій розкриваються вимоги до педагогічної і комунікативної культури викладача, його педагогічного іміджу, шляхи попередження і вирішення педагогічних конфліктів.

1. Басюк Н. А. Виховання почуття відповідальності в молодших школярів. Сходинки до відповідальності: (навч.-метод. посіб.): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закладів / Н. А. Басюк ; М-во освіти і науки України. Житомир. держ. ун-т ім. І. Франка ; за ред. М. В. Левківського. – К. : Центр навч. л-ри, 2006. – 186 с.

В навчально-методичному посібнику представлено теоретичне і практичне обгрунтування широких можливостей виховання почуття відповідальності в учнів початкових класів у навчально-виховному процесі. Розкриваються особливості викладання пропедевтичного курсу "Сходинки до відповідальності"; подається програма дитячих творів "Азбука відповідальності" для опрацювання на уроках позакласного читання.

 2. Бех І. Д. Виховання особистості : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2008. – 839 с.

На основі авторської теорії особистісно орієнтованого виховання розкрито сутність виховного процесу як сходження особистості до морально-духовних цінностей. Особливу увагу приділено принципам втілення у виховний процес гуманістично спрямованої міжособистісної взаємодії педагога та вихованців, а також технологічним засадам її організації. Подано інноваційну методичну систему розроблення конкретних виховних занять і засоби діагностування рівня морально-духовної вихованості особистості. Наведено основні професійно-особистісні параметри педагога, необхідні для його інноваційної виховної діяльності.

 3. Бех І. Д. Особистість у просторі духовного розвитку : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. Д. Бех. – К. : Академвидав, 2012. – 254 с.

Сучасне розуміння смисло-ціннісного ідеалу людства і моральної особистості орієнтує виховну систему на інтегрування юних поколінь у світ духовності і краси, осягнення ідеалів свободи і творчості, вироблення внутрішнього обов’язку відповідально жити і діяти.На цих засадах вибудовано структуру й організовано зміст пропонованого навчального посібника. Стратегічна ідея посібника - створення виховного простору , спроможного забезпечити ефективну духовно орієнтовану рефлексію, формування благочестивої особистості, для якої почуття совісті є глибинним ціннісним сенсом.

4. Бех І. Д. Психологічні джерела виховної майстерності : навч. посіб. / І. Д. Бех. - К. : Академвидав, 2009. – 246 с. – (Альма-матер). 

Повноцінна самореалізація підростаючої особистості можлива за умови виховання у неї почуття гідності як провідної цінності, що допомагає їй несуперечливо долучитися до культури духовності. Тому у педагогічній практиці непересічну роль відіграють знання педагогом глибинних емоційних процесів, на основі яких формується морально-духовна структура особистості.

Навчально-методичний посібник містить теоретичний матеріал, календарне планування та конспекти уроків, практичні поради щодо проведення факультативних занять із курсу "Уроки духовності" з учнями молодшого шкільного віку. Особлива увага приділяється формуванню позитивних емоцій у дітей, вихованню важливих духовно-моральних чеснот (доброти, чесності, людяності, гідності) та мотивації самовдосконалення.

У посібнику розглянуто історичні та теоретико-методичні засади інтеграції олімпійської освіти в навчально-виховний процес школярів. Визначено вплив олімпійської освіти на комплекс основних показників ефективності виховного процесу школярів: рівень навчальних досягнень, охоплення заняттями фізичною культурою і спортом, заняттями художньо-естетичного циклу, прояви антисоціальної поведінки, рівень захворюваності; розроблено та теоретично обгрунтовано систему організації  підготовки педагогічних працівників; подано практичний матеріал з олімпійської освіти, який може бути використаний у навчальній та позакласній роботі в загальноосвітніх навчальних закладах.

7. Конькова Т. І. Формування здорового способу життя школярів засобами родинної педагогіки : навч.-метод. посіб / Т. І. Конькова, П. Д. Плахтій, О. В. Горбатюк ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України, Кам'янець-Поділ. нац. ун-т ім. І. Огієнка. – Кам'янець-Поділ. : [ПП Буйницький О. А.], 2011. – 307 с.

У посібнику висвітлені основні положення сучасної педагогічної науки з проблем формування здорового способу життя школярів засобами родинної педагогіки. Особлива увага приділяється питанням виховного ідеалу української сім'ї, основних тенденцій, провідних напрямів реалізації родинно-сімейного виховання, орієнтованих на культивування здорового способу життя дітей.

Автори опрацювали чинну нормативну базу Міністерства освіти і науки України щодо формування в учнів ціннісного ставлення до суспільства і держави, розробили організаційні накази та заходи з метою виховання в учнів громадянських якостей під час навчально-виховного процесу. В розділі 1 подано організаційні накази на початок навчального року, в розділі 2 - протягом навчального року відповідно до календаря свят.

Курс «Теорія і технологія виховання» посідає чільне місце в системі підготовки майбутнього педагога. Він покликаний озброїти теорією та технологією виховання студентів, надати знання про структуру й закономірності функціонування виховного процесу, етапи та засоби формування навичок педагогічного аналізу, врахування вікових, та індивідуально-психологічних особливостей людей, сприяти розвиткові професійних здібностей. У посібнику систематизовано завдання з базових тем курсу "Теорія виховання" для самостійної роботи студентів. До кожної теми підібрано педагогічні ситуації, аналіз яких має сприяти розвитку педагогічних умінь майбутніх учителів.

У монографії розкрито теоретичний і методичний аспекти виховання морально-етичної культури майбутніх вчителів у процесі професійної підготовки. Проаналізовано історичні витоки та сучасні концептуальні підходи до проблем морально-естетичного характеру. Розроблено положення організації процесу виховання морально-етичної культури майбутніх учителів у процесі професійної підготовки, матрицю організації виховання морально-етичної культури майбутніх учителів, надано методичні рекомендації.

Спираючись на досягнення сучасної науки, зокрема педагогіки, психології, соціології, філософії, автори посібника розкривають найважливіші теоретичні й методичні проблеми сучасної виховної роботи з учнівською молоддю. Розкрито сутність, місце й роль педагогіки в життєдіяльності сучасного суспільства, принципи, методи і засоби виховання молодого покоління, шляхи досягнення виховної мети. Значна увага приділена надбанням української народної педагогіки, релігійної педагогіки, питанням формування взаємовідносин особистості у колективі, педагогічним засадам оптимізації спілкування.

У посібнику висвітлено науково-теоретичні засади, духовні цінності сучасного українського виховання. Розкрито основні шляхи відродження та розвитку народної і наукової національної педагогіки. Обгрунтовано проблеми оновлення змісту освіти, напрямки, форми і засоби роботи, що мають на меті виховання в учнів історичної пам’яті, української національної гідності, свідомості і самосвідомості, характеру і світогляду.

Навчальний посібник написаний як відгук на вимогу сьогодення: плекання інтелектуальної еліти, яка буде розбудовувати  заможну і незалежну Україну.
Запропоновано суспільству багаторівневу інтелектуалізацію і розроблено державні програми для її підтримки. Розглянуто проблему інтелекту та інтелектуалізації суспільства, зокрема, виявлення обдарованої молоді й плекання з неї фахової еліти нації. Подано сучасні технології удосконалення особистості молоді, зокрема, із підвищеними інтелектуальними можливостями.

У посібнику розкриваються сутність та заповіді традиційної сімейної педагогіки, висвітлюються проблеми сучасного українського виховання й формування національної самосвідомості у сім'ї. Особливу увагу приділено національному вихованню дітей та молоді. Призначений для студентів вищих навчальних закладів, в яких здійснюється підготовка педагогічних працівників. Також буде корисний вихователям, учителям, батькам, усім, хто причетний до справи виховання підростаючого покоління та небайдужий до власної долі.

Навчально-методичний посібник є підсумком діяльності експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня. За сутністю - це перша спроба зазирнути в майбутнє і визначити перспективи становлення навчального закладу, який працює в режимі розвитку. На підставах освітнього моніторингу автори доводять, що наступний крок - це побудова цілісної освітньої системи на основі технології управління проектами. Головною перевагою книги є її практична зорієнтованість на оптимальну організацію навчально-виховного процесу засобами освітнього моніторингу.

У навчально-методичному комплексі представлено змістові модулі дисципліни «Методика виховної роботи». У його структурі розміщено програму, курс лекцій, завдання для самостійної роботи, запитання для самоконтролю, зміст семінарсько-практичних занять, короткий термінологічний словник, додатки. У книзі розкрито теоретичні й методичні проблеми методики виховної роботи з учнями молодшого шкільного віку. Значну увагу приділено специфіці організації гендерного та статевого виховання молодших школярів, основним формам та методам роботи класовода з батьками.

1. Амонс Ю. Молоді науковці в структурі кадрового ресурсу НБУВ / Ю. Амонс // Наукові праці Національної бібліотеки України імені В. І. Вернадського / НАН України, Нац. б-ка України ім. В. І. Вернадського, Асоц. б-к України ; редкол.: О. С. Онищенко, Г. В. Боряк, А. Г. Бровкін [та ін.]. – К. : [б. в.], 2010. – Вип. 27. – С. 310–320.

Розкрито особливості науково-дослідної роботи молодих науковців НБУВ. Аналізуються основні напрями та результати досліджень, тенденції розвитку кадрового потенціалу Бібліотеки.

У статті аналізується актуальна проблематика наукових досліджень українських теоретиків і практиків PR, які стосуються як організації діяльності та управління PR–структурами, соціально-інформаційними об’єктами, новою комунікаційною реальністю, так і розвитку теоретичного знання про зазначений феномен.

Описано розробку та використання веб-сайту конференції з метою динамічного відображення інформації про хід та підготовку конференцій, організації спілкування між учасниками та організаторами, контролювати правильність подання та включення до програм конференції матеріалів, автоматизувати процеси повідомлень актуальної інформації.

4. Дмитренко М. А. Політична система України: розвиток в умовах глобалізації та інформаційної революції  : [монографія] / М. А. Дмитренко ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова, Ін-т оперативної діяльн. та держ. безпеки. – К. : Знання України, 2008. – 541 с.

У монографії представлені результати наукових досліджень становлення політичної системи сучасної України, поглиблення світових глобалізаційних процесів, розвитку інформаційних технологій та становлення інформаційного суспільства в умовах інформаційної революції, а також найболючіших проблем сьогоденної української дійсності.

У статті розглядаються негативний соціокультурний вплив інформаційно-комунікативної сфери Інтернету на молодих науковців у процесі їхньої взаємодії із всесвітньою мережею та тенденції такої взаємодії.

6. Ковалів Ю. І. Абетка дисертанта : методологічні принципи написання дисертації : посібник / Ю. І. Ковалів. – К. : Твім інтер, 2009. – 458 с.

Посібник розрахований на аспірантів, докторантів, пошукачів філологічного профілю, передусім у галузі літературознавства, але не обмежений нею. Тому може бути корисний лінгвістам, журналістам, філософам та іншим гуманітаріям. У виданні зазначено вимоги ВАК України, розкрито сутнісні характеристики основних методів, поширених у наукових дослідженнях, наведено ілюстративні посилання на дисертації останнього десятиліття.

7. Ковальчук В. В. Основи наукових досліджень : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В. В. Ковальчук, Л. М. Моїсєєв ; М-во освіти і науки України, Держ. наук. установа "Ін-т інновац. технологій і змісту освіти", АПН України, Півд. наук. центр АПН України ; під наук. ред. В. О.Дроздова. – 5-е вид. – К. : Професіонал, 2008. – 239 с. – Бібліогр.: с. 236–239.

У посібнику висвітлено основні положення про науку, наукову творчість, а також описана історія виникнення університетів. Особливе місце відведено методологічним принципам визначення науки і наукових досліджень. Акцентована увага на питаннях формулювання теми, мети і завдань наукового дослідження, висновків і пропозицій. Систематизовані правила оформлення курсових, дипломних, магістерських, дисертаційних та інших науково-дослідних робіт. Наведені загальні відомості про винахідництво і раціоналізаторство у вищих закладах освіти України.

8. Корягін М. В. Основи наукових досліджень : навч. посіб. / М. В. Корягін, М. Ю. Чік. – К. : Алерта, 2014. – 620 с. – Бібліогр.: с. 612–620.

У навчальному посібнику розкрито основні елементи методики проведення наукових досліджень у галузі бухгалтерського обліку, аналізу та контролю. Висвітлено сутність науки та історію її розвитку, класифікацію наук і регулювання наукової діяльності як в Україні, так і за кордоном, питання підготовки та кваліфікації наукових кадрів. Подано методику підготовки тез наукової доповіді та написання наукової статті. Наведено вимоги до етики наукової діяльності, критерії оцінювання науковості роботи вченого. Проаналізовано досягнення бухгалтерських наукових шкіл різних країн.

9. Москвич О. Молодий дослідник у сучасній медіареальності: філософсько-культурологічний аспект / О. Москвич // Наукові праці Національної бібліотеки України імені В. І. Вернадського / НАН України, Нац. б-ка України ім. В. І. Вернадського, Асоц. б-к України ; редкол.: О. С. Онищенко, Г. В. Боряк, В. М. Горовий [та ін.]. – К. : [б. в.], 2011. – Вип. 32. – С. 398–406.

У статті здійснено філософсько-культурологічний аналіз медіа реальності та висвітлено її вплив на сучасний науковий простір. Розглянуто особливості діяльності молоді в умовах інформаційного суспільства, визначено роль медіакультури та медіаосвіти, а також специфіку роботи з медіатекстами.

Розглядається роль сучасної бібліотеки в забезпеченні конституційного права на свободу наукової творчості. Наголошується на необхідності включення бібліотечних установ у систему інформаційно-правових гарантій прав та свобод людини й громадянина.

11. Наукові дослідження молоді : матеріали VI звітної наук.-практ. конф. студ., аспірантів та викл., м. Дубно, 27 берез. 2014 р. / Відкритий міжнар. ун-т розвитку людини "Україна", Дубен. філія ; [редкол.: О. Г. Мурашин, А. А. Попов, М. Р. Кутузов та ін.]. – К. ; Дубно : [Ун-т "Україна"], 2014. – 243 с.

У збірнику представлені матеріали VІ Звітної науково-практичної конференції студентів, аспірантів та викладачів "Наукові дослідження молоді" - 2014. У них розкриті питання щодо реформування національної економіки на макро-, мезо- та мікрорівнях, визначаються правові проблеми реалізації антикризових заходів в Україні, висвітлюються особливості розвитку суспільства в умовах глобалізації у гуманітарному вимірі.

12. Науковий та інноваційно-інвестиційний потенціал України. Київський літопис ХХІ століття / Нац. акад. аграр. наук України, Нац. акад. мед. наук України, Нац. акад. пед. наук України [та ін.] ; [ред. рада: Б. Є. Патон, О. Ф. Возіанов, Т. М. Голембієвська та ін.]. – К. : [б. в.], 2013. – 271 с. : іл.

Збірка висвітлює дев'яностоп'ятирічну плідну діяльність Національної академії наук України. Подано інформацію про діяльність Національної академії аграрних наук України, Національної академії медичних наук України, Національної академії правових наук України, Національної академії педагогічних наук України, Національної академії мистецтв України, національних університетів та інститутів, Академії інженерних наук України, Академії будівництва України, Академії технологічних наук України, Транспортної академії України, Української технологічної академії та Української академії архітектури.

13. Науковці України ХХ - ХХІ століть : метабібліографія / Ін-т енцикл. дослідж., НАН України ; [уклад.: М. Г. Железняк, Л. М. Гутник, Т. А. Галькевич]. – К. : [б. в.], 2010. – 472 c.

Метабібліографія подає огляд бібліо- та біобібліографічних персональних посібників понад тисячі науковців України ХХ-ХХІ століть, що мають ступінь доктора наук. Опис кожного покажчика, розташованого за абеткою, містить інформацію про науковий ступінь і вчене звання науковця із зазначенням років їх присудження, а також повний бібліографічний опис із розкриттям змісту покажчика. Довідково-допоміжний апарат складають: перелік імен науковців, іменний покажчик, покажчик серій та список скорочень.

Розглянуто якісно нові умови і методи духовно-морального виховання сучасної молоді та шляхи їх реалізації на основі положень філософії освіти.

15. Ростовський В. С. Основи наукових досліджень і технічної творчості : підруч. для студ. вищ. навч. закл. спец. 6.140101 "Готельно-ресторанна справа" / В. С. Ростовський, Н. В. Дібрівська ; М-во освіти і науки України, Укоопспілка, Полтавський ун-т споживчої кооперації України. – К. : ЦУЛ, 2009. – 95 с.

Розглядається роль науки в сучасному суспільстві, висвітлюються основи методології теоретичного й експериментального досліджень, методичні підходи з формулювання теми, мети й завдань наукового дослідження. Значна увага приділяється питанням організації роботи в процесі дослідження, накопиченню та обробці наукової і технічної інформації, організації проведення й обробки експериментів та оформленню результатів наукової роботи.

16. Удовик В. Роль молоді в представленні української науки у світовій мережі / В. Удовик // Наукові праці Національної бібліотеки України імені В. І. Вернадського / НАН України, Нац. б-ка України ім. В. І. Вернадського, Асоц. б-к України ; редкол.: О. С. Онищенко, Г. В. Боряк, А. Г. Бровкін [та ін.]. – К. : [б. в.], 2010. – Вип. 27. – С. 7–13.

У статті висвітлюються проблеми активізації наукової молоді в напрямі формування українського інформаційного простору та представлення його на гідному рівні у світовій мережі. 

17. Чекман І. С. Нанонаука: перспективи наукових досліджень / І. С. Чекман // Наука та інновації. – 2009. – Т.5, №3. – С.89–93.

Узагальнено літературні дані та результати власних досліджень в області нанонауки, нанотехнологій, наноматеріалів. 

18.  Галина Усатенко: У cвіті дуже гостро відчувається потреба в інноваційних ідеях : (завдання для українських учених – працювати над актуальними науковими проблемами) / спілк. М. Короденко // Освіта України. – 2015. – 19 січ. (№ 1–2). – С. 5.

Керівник Національного контактного пункту програми в Київському національному університеті імені Тараса Шевченка Галина Усатенко розповідає про перспективи, які відкриваються перед вітчизняними науковцями завдяки участі у рамковій програмі Європейського Союзу з досліджень та інновацій «Горизонт 2020», нові підходи до організації досліджень і зміну світогляду науковців.