Основні технології навчання

Теорія і методика диференційованого навчання в середніх загальноосвітніх і професійних навчальних закладах

Система розвивального навчання Ельконіна-Давидова

	1. Основи інклюзивної освіти : [навч.-метод. посіб.] / А. А. Колупаєва, О. М. Таранченко, І. О. Білозерська та ін. ; за заг. ред. А. А. Колупаєвої. – К. : А.С.К., 2012. – 307 с. – (Інклюзивна освіта). У навчально-методичному посібнику представлено теоретико-методологічні, нормативно-правові та організаційно-методичні засади інклюзивної освіти. Висвітлюються питання диференційованого викладання та оцінювання навчальних досягнень та розвитку дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі; взаємодії з різнопрофільними фахівцями та батьками дітей з особливими потребами; адаптації/модифікації курикулуму й методики викладання; розроблення індивідуальних навчальних планів та програм для дітей з особливими освітніми потребами на основі визначення їх потреб тощо. Для поглибленого вивчення пропонуються корисні ресурси, які складають сучасні наукові матеріали зарубіжних вчених, зокрема, канадських.
	2. Малафіїк І. В. Дидактика новітньої школи : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / І. В. Малафіїк. – К. : Слово, 2014. – 631 с. У навчальному посібнику висвітлюються важливі проблеми сучасної педагогічної науки та шкільної практики. Кожна наука володіє своїми, їй притаманними методами дослідження. І лише розкриваючи особливості цих методів та демонструючи їх "роботу", можна з достатньою глибиною розкрити сутність самої науки. Автор намагався розкрити зміст дидактики новітньої школи, застосувавши для цього системний підхід, його конкретне втілення – метод системно-змістової декомпозиції знань у формі системної призми.
	3. Волкова Н. П. Педагогіка : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Н. П. Волкова. – 4-те вид., стер. – К. : Академвидав, 2012. – 615 с. – (Альма-матер). У навчальному посібнику розкрито загальні засади педагогіки, теорії виховання, освіти і навчання, специфіку і закономірності розвитку особистості учня, особливості освітньої системи в Україні. Значну увагу приділено питанням, які стосуються діяльності, фахового розвитку, компетентності, психологічної, комунікативної підготовки, особистісної культури вчителя. Висвітлено різноманітні аспекти школознавства, а також становлення світової та вітчизняної педагогічної науки і практики від найдавніших часів до сьогодення.

Статті з періодичних видань:

1. Атаманюк В. В. Упровадження технології різнорівневого навчання на уроках у 1-му класі / В. В. Атаманюк // Початкове навчання та виховання. – 2015. – № 1–2. – С. 2–7.

У статті піднімається проблема упровадження в початковій школі різнорівневого навчання, яке дозволяє забезпечувати навчання кожного учня на рівні його можливостей.

2. Бондар Л. С. Відображення ідей про диференційований підхід до навчання у змісті початкової освіти (40-80-ті рр. ХХ ст.) / Л. С. Бондар // Педагогіка і психологія. Вісник Академії педагогічних наук. – 2013. – № 3. – С. 76–84.

3. Диференційоване навчання на уроках української мови та літератури / Л. В. Багмут, Н. М. Болюбаш, В. М. Ващенко та ін. // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2014. – № 34-36. – С. 2–8.

4. Калініченко І. Сучасні підходи до організації навчально-виховного процесу в інклюзивних школах / І. Калініченко // Імідж сучасного педагога. – 2013. – № 3. – С. 44–46.

5. Конькова Т. Використання діагностичних методик педагогами початкової школи / Т. Конькова, Н. Гречко // Початкова школа. – 2015. – № 4. – С. 5–9.

Стаття розповідає про методи співпраці педагога і практичного психолога в оволодінні навчальною програмою учнів початкової школи.

6. Мамчуровська М. В. Диференційований підхід при вивченні математики в середній загальноосвітній школі / М. В. Мамчуровська, В. В. Коваль // Наука, освіта, суспільство очима молодих : матеріали V Міжнар. наук.-практ. конф. студ. та молодих науковців, м. Рівне, 18-19 квіт. 2012 р. / М-во освіти і науки, молоді та спорту України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. – Рівне : [РВВ РДГУ], 2012. – Ч. 1 : Психолого-педагогічний напрям. – С. 82–83.

7. Мелешко В. Реалізація змісту освіти в малочисельній початковій школі на засадах рівневої диференціації / В. Мелешко // Початкова школа. – 2015. – № 3. – С. 38–41.

8. Олійник О. А. Диференційоване навчання хімії в загальноосвітній школі сільської місцевості : (з досвіду дослідно-експериментальної роботи) / О. А. Олійник // Хімія. – 2014. – № 15–16. – С. 22–28.

9. Олійник Т. Диференційоване навчання хімії у школі сільської місцевості / Т. Олійник // Біологія і хімія в рідній школі. – 2014. – № 5. – С. 20–24.

10. Плотицька Л. П. Конструювання уроку математики на основі особистісно-диференційованого підходу / Л. П. Плотицька // Математика в школах України. – 2014. – № 9. – С. 2–7.

11. Полоннікова О. Л. Інтерактивне навчання іноземної мови за професійним спрямуванням за допомогою інформаційних технологій / О. Л. Полоннікова // Інформаційні технології в професійній діяльності : матеріали VII Всеукр. наук.-практ. конф., м. Рівне, 11 квіт. 2013 р. / М-во освіти і науки України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т ; [програм. ком.: Р. М. Постоловський, Т. І. Поніманська, А. О. Сяський та ін.]. – Рівне : [РДГУ], 2013. – С. 86–87.

У статті доведено формування необхідної комунікативної спроможності у сферах професійного спілкування в усній і писемній формі при викладанні іноземних мов у вузі.

12. Прокоф'єва М. Емпіричні дослідження дослідницько-рефлективного компонента в структурі готовності майбутнього вчителя до реалізації диференційованого підходу в навчанні молодших школярів / М. Прокоф'єва // Нова педагогічна думка. – 2014. – № 2. – С. 136–138.

13. Прокоф'єва М. Концептуальні засади підготовки майбутніх учителів початкових класів до реалізації диференційованого підходу в навчанні молодших школярів / М. Прокоф'єва // Рідна школа. – 2012. – № 12. – С. 44–48.

У статті представлено концепцію підготовки майбутніх учителів початкових класів до реалізації диференційованого підходу в навчанні молодших школярів, розглянуто методологічні підходи і наукові принципи, щодо її побудови.

14. Суржик Т. Б. Опрацювання навчального тексту в умовах диференційованого навчання на уроках читання / Т. Б. Суржук // Професійний розвиток педагога : матеріали IV регіон. наук.-практ. семінару "Сучасний вчитель початкових класів: реалії та перспективи", 10 груд. 2013 р. / М-во освіти і науки України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т, Каф. педагогіки почат. освіти ; [програм. ком.: Р. М. Постоловський, Т. І. Поніманська, Р. В. Павелків та ін.]. – Рівне : Вид. О. Зень, 2013. – С. 129–132.

15. Сморжевський Ю. Методика диференційованого формування спеціальних прийомів евристичної діяльності старшокласників на уроках стереометрії / Ю. Сморжевський, Л. Сморжевський // Математика в рідній школі. – 2014. – № 11. – С. 37­–38.

16. Таранченко О  М. Сучасні підходи задоволення навчальних потреб учнів із порушеннями психофізичного розвитку в спеціальних та інклюзивних закладах освіти / О. М. Таранченко // Дефектологія. Особлива дитина : навчання і виховання. – 2013. – № 1. – С. 23–27.

В статті представлено окремі ключові аспекти диференційованого викладання, як сучасного концептуального підходу та практичної технології організації роботи учнів на уроці з урахуванням їхніх індивідуальних потреб. Розкрито теоретичну основу диференційованого викладання та основоположні принципи.

17. Таранченко О. Стратегія сучасного викладання: надання підтримки учням з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання / О. Таранченко // Початкова школа. – 2013. – № 4. – С. 51–54.

У статті представлено окремі практичні аспекти диференційованого викладання як сучасного концептуального підходу та технології організації роботи учнів на уроці з урахуванням їхніх індивідуальних потреб.

18. Тесленко В. І. Педагогічний супровід обдарованих учнів у сучасному загальноосвітньому навчальному закладі / В. І. Тесленко // Освіта та розвиток обдарованої особистості. – 2015. – № 3. – С. 5–9.

19. Ткаченко О. Універсальна практика навчання та надання підтримки учням з особливими потребами / О. Ткаченко // Дефектологія. Особлива дитина : навчання і виховання. – 2013. – № 2. – С. 18–21.

20. Юзбашева Г. Диференційоване навчання хімії в гімназії / Г. Юзбашева // Біологія і хімія в сучасній школі. – 2013. – № 1. – С. 13–16.

21. Юзбашева Г. Підготовка вчителя хімії до упровадження диференційованого навчання / Г. Юзбашева // Біологія і хімія в сучасній школі. – 2013. – № 5. – С. 20–22.

Диференційоване навчання старшокласників загальноосвітньої школи зумовлює потребу в цілеспрямованому неперервному формуванні знань й умінь, які необхідні для вибору та опанування майбутньої професії.

	1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : практикум : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. М. Дичківська ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України. – К. : Слово, 2013. – 447 с. Вивчення основ педагогічної інноватики, інноваційних педагогічних технологій у дошкільній і початковій освіті є вкрай важливим у професійній підготовці педагога. Усебічному пізнанню, осмисленню і вмотивованому використанню цих знань сприятиме опанування матеріалу, вміщеному у пропонованому навчальному посібнику, який спонукає до самостійного вивчення головних положень педагогічної інноватики як науки про створення, оцінювання, освоєння і використання педагогічних новацій.
	2. Кнодель Л. В. Педагогіка вищої школи : посіб. для магістрів / Л. В. Кнодель. – К. : Вид. ПАЛИВОДА А. В., 2008. – 134 с. – (Б-чка студента). У посібнику, у вигляді лекційного курсу, розглядаються актуальні напрями педагогіки вищої освіти, тенденції її розвитку, технології навчання, методи формування системного професійного мислення, методи виховання гармонійної, креативної гуманної особистості, зокрема можна ознайомитися із сучасними тенденціями в навчанні.
	3. Кучерявий О. Г. Педагогіка: особистісно-розвивальні аспекти : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / О. Г. Кучерявий. – К. : Слово, 2014. – 436 с. : іл. У посібнику викладені як загальноприйняті положення педагогічної науки, так і особиста позиція автора щодо розв'язання її провідних проблем. Розширюються уявлення про зміст освіти і закономірності навчання, представлені нова класифікація його методів, таксономія стратегічних цілей уроку та інші дидактичні інновації. Виклад матеріалу здійснюється у різних формах: нарисів, розвідок в історію питань, аналітико-публіцистичних роздумів, ознайомлення зі світом цінностей психології та вчительської практики, сполучення образного і проблемного бачення педагогічних явищ і процесів та ін.
	4. Максимюк С. П. Педагогіка : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. П. Максимюк ; М-во науки і освіти України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. – К. : Кондор, 2009. – 669 с. У посібнику, розробленому відповідно до нової програми з педагогіки, з урахуванням сучасних психолого-педагогічних досліджень та передового педагогічного досвіду, викладено загальні засади педагогіки, основні положення дидактики, теорію і методику виховання, історію педагогіки, основи школознавства.
	5. Розвиваємо, навчаємо, виховуємо дитину третього року життя : метод. посіб. / Л. І. Кузьмук, О. А. Бурковська, Т. І. Поніманська та ін. ; за ред. Т. І. Поніманської. – К. : Слово, 2013. – 567 с. : іл. Розкрито завдання, зміст, засоби та методи фізичного, соціально-морального, емоційно-ціннісного, пізнавального, мовленнєвого, художньо-естетичного розвитку дітей. Висвітлено особливості організації предметно-ігрового середовища, питання організації планування та контролю за навчально-розвивальною діяльністю.
	6. Лисенко Н. В. Педагогіка українського дошкілля : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл., які навч. за спец. "Дошкільне виховання": У 2 ч. Ч. 1 / Н. В. Лисенко, Н. Р. Кирста. – К. : Вища шк., 2006. – 302 с. Розглянуто історію розвитку педагогіки українського дошкілля та актуальні проблеми функціонування сучасних дошкільних закладів в Україні, їх конституційно-правове забезпечення державними й міжнародними актами та угодами. Проаналізовано освітні програми, особливості їх використання в навчально-виховному процесі на сучасному етапі. Значну увагу приділено організації практичної роботи студентів за тематикою, що охоплює визначальні чинники формування особистості та умови діяльності закладів дошкільної освіти в Україні.
	7. Голуб Н. М. Дидактичний матеріал з корекції та розвитку писемного мовлення учнів молодшого шкільного віку : навч.-метод. посіб. Ч. 1 / Н. М. Голуб. – 1-е вид. – К. : Слово, 2014. – 378 с. У навчально-методичному посібнику розглянуто принципи корекційно-розвивальної роботи при порушеннях формування в молодших школярів писемного мовлення. Представлено дидактичний матеріал, що спрямований на усунення в учнів дислексії, дисграфії, дизорфографії, формування в них навичок читання та письма, виховання культури української мови.

Статті з періодичних видань:

1. Барабаш О. Ідеї розвивального навчання у педагогічній теорії та практиці / О. Барабаш // Постметодика. – 2012. – № 2. – С. 31–35.

2. Барабаш О. Методологічні засади впровадження розвивального навчання у педагогічну практику / О. Барабаш // Нова педагогічна думка. – 2012. – № 2. – С. 140–143.

3. Богуш А. Оптимізація мовленнєвої роботи з дітьми в розвивальному середовищі дошкільного навчального закладу / А. Богуш, Н. Гавриш // Дошкільне виховання. – 2012. – № 10. – С. 8–14.

4. Голуб Н. М. Корекційно-розвивальне освітнє середовище як фактор профілактики порушень писемного мовлення / Н. М. Голуб // Постметодика. – 2013. – № 3. – С. 32–36.

5. Дусавицький О. Розвиток особистості учня і вчителя у системі розвивального навчання / О. Дусавицький, Є. Заїка, І. Зуєв // Психологія і суспільство. – 2012. – № 4. – С. 147–153.

6. Жуля Т. П. Основа інтелектуального розвитку дітей - розвивальне навчання / Т. П. Жуля // Світ виховання. – 2012. – № 4. – С. 37–38.

7. Зайцева Л. Щоб математика розум впорядковувала : (розвивальне навчання) / Л. Зайцева // Дошкільне виховання. – 2014. – № 7. – С. 16–21.

Автор піднімає проблему взаємодії вихователя і дитини в процесі розумового виховання дошкільників.

8. Заїка Є. В. Комплекс корекційно-розвиваючих вправ для розвитку у школярів внутрішнього плану дій, уваги, пам'яті і самоконтролю / Є. В. Заїка // Практична психологія та соціальна робота. – 2014. – № 2. – С. 22–27.

9. Козир К. А. Застосування технологій розвивального навчання під час вивчення біології / К. А. Козир // Біологія. – 2015. – № 4–5. – С. 6–12.

Автор статті піднімає проблему розвитку творчої особистості у процесі навчання у загальноосвітній школі.

10. Конорчук В. В. Урок інформатики в системі розвивального навчання / В. В. Конорчук // Інформатика в школі. – 2014. – № 2. – С. 2–9.

11. Костянтинова О. Розвивальне середовище групових приміщень : структура і зміст / О. Костянтинова, О. Харитонович // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2013. – № 10. – С. 64–71.

Основним завданням педагогічного колективу є створення оптимального розвивального середовища в дошкільному закладі.

12. Костянтинова О. Розвивальне середовище групових приміщень : структура і зміст / О. Констянтинова, О. Харитонович // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2013. – № 11. – С. 41–51.

13. Лохвицька Л. В. Безпечне розвивальне середовище дошкільного навчального закладу - першооснова для безпеки життєдіяльності дітей-дошкільників / Л. В. Лохвицька // Безпека життєдіяльності. – 2015. – № 4. – С. 7–11.

14. Лук'янчук Н. Як вдома розвивати здібності дитини / Н. Лук'янчук // Дошкільне виховання. – 2014. – № 3. – С. 12–14.

Просвітницька робота серед батьків вихованців, налагодження плідної співпраці з ними - одне з провідних завдань дошкільного закладу. Украй важливо роз’яснювати батькам їхню виняткову роль у становленні особистості дитини, необхідність цілеспрямованої розвивально-виховної роботи вдома та її єдності з освітнім процесом у дитсадку. Так автор розповідає про те, що і як мають робити батьки, аби забезпечити розвиток здібностей малюка з раннього дитинства.

15. Мальцева В. Розвивальні заняття з курсу "Пізнай себе" як засіб збереження психічного здоров'я учнів початкових класів / В. Мальцева // Початкова школа і сучасність. – 2015. – № 2. – С. 39–43.

У статті проаналізовані різні погляди на психічне здоров’я людини. Окреслено значення та розкриті принципи побудови розвивальних занять, які проводить психолог загальноосвітнього навчального закладу для збереження психічного здоров’я учнів. Наведено конспект розвивального заняття.

16. Мараховська І. Форми організації навчальної діяльності на уроках музики (для класів, що навчаються за програмою розвивального навчання Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова) / І. Мараховська // Початкова школа. - 2014. – № 11. – С. 44–47.

17. Митник. Я. Психолого-педагогічні засади створення розвивального освітнього середовища у ЗНЗ як чинник створення передумов успіху в подальшій професійній кар'єрі учня / О. Я. Митник // Практична психологія та соціальна робота. – 2014. – № 1. – С. 1–3.

18. Ночовська Л. Адаптивно-розвивальне навчання / Л. Ночовська // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2015. – № 4. – С. 39-40.

Автор статті ділиться досвідом створення сприятливих умов для розвитку творчого потенціалу студентів - майбутніх педагогів.

19. Омельянко Н. І. Формування навичок аудіювання в учнів старших класів у контексті особистісно-розвивального навчання / Н. І. Омельянко // Англійська мова та література. – 2014. – № 4–5. – С. 10–13.

20. Ошкадьорова Т. Профілактично-лікувальне розвивальне середовище в дитсадку / Т. Ошкадьорова // Дошкільне виховання. – 2013. – № 5. – С. 26–27.

22. Пісоцька Л. С. Організація розвивального простору для дітей: ретроспектива і сьогодення / Л. С. Пісоцька // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : зб. наук. пр. : наук. зап. Рівнен. держ. гуманіт. ун-ту / Рівнен. держ. гуманіт. ун-т ; [редкол.: С. С. Пальчевський, М. С. Янцур, І. Д. Бех та ін.]. – Рівне : [РДГУ], 2011. – Вип. 2 (45). – С. 61–64.

23. Полякова Л. Розвивальне читання - в дошкільну практику / Л. Полякова // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2014. – № 2. – С. 27–30.

24. Смешнова А. В. Інклюзивна освіта як сучасна модель навчання / А. В. Смешнова // Імідж сучасного педагога. – 2015. – № 3. – С. 51–53.

Проведений аналіз психолого-педагогічної літератури з питань визначення сутності інклюзивної освіти, типології, інтеграції та умов її впровадження. Розкриті переваги інклюзивної освіти, вимоги до інклюзивного розвивального середовища.

25. Сосниціка Н. Досвід підготовки вчителів до провадження розвивального навчання Ельконіна-Давидова в практику загальноосвітніх навчальних закладів / Н. Сосниціка // Імідж сучасного педагога. – 2012. – № 10. – С. 41–43.

26. Тимохович С. Креативні підходи до створення розвивального середовища / С. Тимохович // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2014. – № 12. – С. 30–35.

27. Чабанюк Л. М. Шкільне розвивально-виховне середовище / Л. М. Чабанюк, А. І. Сокальський // Педагогічна майстерня. – 2014. – № 1. – С. 25–29.

28. Червоненька Г. Робота з геометричним матеріалом у системі розвивального навчання / Г. Червонецька // Початкова школа. – 2015. – № 2. – С. 18–22.

Автор статті піднімає проблему розвитку просторової уяви при вивченні математики у початковій школі.

1. Конституція України

2. Закон України «Про Конституційний Суд України»