Бібліотека РДГУ — Електронні бази

Актуально

Університетська осві�…

07-11-2024

В рамках циклу «Університетська освіта» 5 листопада 2024 року бібліотека РДГУ провела годину цікавих повідомлень «Вивчаємо природничі навчальні дисципліни». З метою популяризації та розкриття фонду бібліотеки РДГУ на допомогу освітньому і науковому процесам, завідувачка...

До Дня української писемності та мови
«Мова –душа кожної національності, її святощі, її найцінніший скарб. В мові – наша стара й нова культура, ознака нашого національного визнання». (Іван Огієнко) 27 жовтня 2024 року в Україні відзначили День української писемності та…
Університетська освіта
Бібліотека РДГУ в рамках циклу «Університетська освіта» провела інформаційний дайджест «Історія педагогіки». Завідувачка відділу бібліотеки РДГУ Ковальчук Лариса Василівна ознайомила студентів 1-го курсу педагогічного факультету з підручниками, навчальними посібниками, науковими та періодичними виданнями на допомогу…
Педагогічні студії
«Українознавчі виміри національного виховання» - під такою назвою бібліотека РДГУ 24 вересня 2024 року провела педагогічні студії для студентів 1-го курсу педагогічного факультету. Захід спрямований на розширення і поглиблення знань відповідно до завдань освітнього процесу. Ключові аспекти: «Українська…

Університетська освіта
В рамках циклу «Університетська освіта (вивчаємо навчальні дисципліни, розглядаємо теми)» 24 вересня 2024 року на допомогу освітньому процесу бібліотека РДГУ провела годину цікавих повідомлень «Лексикографія української мови». Під час проведення заходу завідувачка сектору бібліотеки РДГУ Кучерук Ірина Миколаївна ознайомила студентів…
Мистецький вернісаж
«Сучасний живопис України: художній світ Олега Шупляка». Мистецький вернісаж, який бібліотека РДГУ провела 18-19 вересня для студентів художньо-педагогічного та психолого-природничого факультетів, був присвячений творчості Олега Шупляка. Олег Шупляк – Заслужений художник України, педагог. Він є членом…
Краєзнавчі студії
У вересні-жовтні 2024 року бібліотека РДГУ в рамках циклу «Історичні хроніки» проводить для студентів-першокурсників усіх факультетів краєзнавчі студії «Рівненщина: портрет у часі та просторі». Метою заходу є прагнення, щоб у суєтному сьогоденні ми не припиняли…

Інформаційно-освітня панорама
16 вересня 2024 року бібліотека РДГУ провела інформаційно-освітню панораму «Бібліотека РДГУ – простір для освітніх можливостей» (для студентів-першокурсників спеціальності «Менеджмент» факультету документальних комунікацій, менеджменту, технологій і фізики). Ключові аспекти: - інформація про підручники, навчально-методичні посібники, наукові…
На допомогу освітньому процесу
До уваги викладачів та студентів! Бібліотека РДГУ впродовж навчального року проводить заходи на допомогу освітньому і науковому процесам. Пропонуємо низку інформаційних послуг, сервісів та ресурсів. До ваших послуг: проведення бібліопанорам, інформаційних оглядів, інших заходів на допомогу…
Благодійний фонд «Спадок Гетьманщини»
Шановні викладачі, аспіранти, студенти. Бібліотека РДГУ презентує, подаровані від Благодійного фонду «Спадок Гетьманщини» серію видань «Спадок Гетьманщини. Конотопщина козацька». Отримані видання цієї серії мають на меті пошук, дослідження та публікацію архівних документів з…

Prev Next

Ми у соціальних мережах

МІЖНАРОДНІ НАУКОМЕТРИЧНІ БАЗИ ДАНИХ ТА СИСТЕМИ

29 січня 2015

Наукометрична база даних - бібліографічна і реферативна база даних, інструмент для відстеження цитованості наукових публікацій. Це також пошукова система, яка формує статистику, що характеризує стан і динаміку показників затребуваності, активності та індексів впливу діяльності окремих вчених і дослідницьких організацій. Мета ресурсу - надання доступу до знань та поширення інформаційних матеріалів у галузі наукометричних показників.

Наукова бібліотека надає доступ до Міжнародних наукометричних баз даних:

перейти на сайт

перейти на сайт

base

перейти на сайт

перейти на сайт

Основні наукометричні показники:

Індекс цитування - прийнятий у науковому світі показник «значущості» праць вченого і являє собою число посилань на публікації вченого у реферованих наукових періодичних виданнях. SCI є одним з найпоширеніших наукометричних показників. Наявність у науково-освітніх організаціях вчених, які мають високий індекс цитування, говорить про високу ефективність та результативність діяльності ЗВО в цілому.

Індекс Хірша (h-index) - показник, запропонований в 2005 році американським фізиком Хорхе Хіршем з університету Сан-Дієго, Каліфорнія (США). Критерій заснований на кількості публікацій вченого, кількості цитувань цих публікацій, що розраховується за спеціальною формулою.

Імпакт-фактор (ІФ або IF) - формальний чисельний показник інформаційної значимості наукового журналу. Показник розраховується як кількість посилань у конкретному році на опубліковані в журналі статті за попередні 2-3 роки. Вважається, що чим вище значення імпакт-фактору, тим вища наукова цінність та авторитетність журналу.

Консультації надаються також в режимі онлайн (електронною поштою, інтернет-месенджерами).

Контактна інформація: за консультацією звертатися у відділ інформаційних технологій та підтримки автоматизованої комп’ютерної системи (Навчальний корпус №5 РДГУ, 1-й поверх, каб. 110, з 8.00 до 17.00, субота, неділя – вихідні дні).

Тел. (факс): (0362)63-33-45

E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам необхідно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

Корисні інтернет-посилання

20 січня 2015

Закон України "Про вищу освіту"

Закон України «Про вищу освіту» - крок у майбутнє

20 січня 2015

	Про вищу освіту : Закон України від 01 липня 2014 року №1516-VII // Офіційний вісник України. - 2014. - № 63. - С. 7-89
	Деякі питання організації освітнього процесу у вищих навчальних закладах : розпорядження Кабінету Міністрів України від 05 грудня 2014 року № 1210-р // Офіційний вісник України. - 2014. - № 101. - С. 17-19.
	Астахов В. Рівність правового статусу вищих навчальних закладів - основа реформування вищої школи України / В. Астахов // Вища школа. - 2014. - № 3-4. - С. 59-64. Розглянуті проблеми правового регулювання діяльності приватних вищих навчальних закладів. Актуальність теми зумовлена відсутністю нормативних правил, що дозволяють повною мірою поставити знак рівності між правовим статусом державних і приватних ВНЗ, як у правовій, так і публічно-правовій сферах їх діяльності.
	Горська Світлана. Академічна свобода: чи всі до неї готові? : закон набув чинності: переходимо до реалізації / Світлана Горська // Освіта. – 2014.– 3-10 верес. (№ 37). – С. 2–3. 6 вересня набув чинності новий Закон України «Про вищу освіту». Проєвропейський, інноваційний, спрямований на докорінну зміну системи – таким його презентують розробники. Однак, яким чином втілити цей документ у життя, щоб він міг ефективно реалізувати закладені в ньому положення? Про це розмірковували учасники робочої наради ректорів вищих навчальних закладів з різних регіонів України разом із керівництвом галузі та Прем’єр-міністром України Арсенієм Яценюком. Спілкування відбулося в Київському національному університеті імені Тараса Шевченка
	Гриневич Лілія «Після доопрацювання закон став ще системнішим» : освіта / Ліля Гриневич // Урядовий кур’єр. – 2014. – 12 лип. (№ 124). – С. 5. Суспільство отримало новий закон про вищу освіту. Про нагальність ухвалення такого документа експерти говорили майже десять років. Робоча група під керівництвом ректора НТУУ «КПІ» Михайла Згуровського розробила проект цього закону ще позаторік. Його головні новації – академічна, фінансова та організаційна автономія вишів, зменшення навантаження на викладачів, посилення антиплагіатних норм, створення Національного агентства з якості вищої освіти.
	Державні стандарти освіти і національне освітнє законодавство : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Г. В. Лаврик, Г. В. Терела, Т. О. Харченко та ін. ; М-во освіти і науки України, Вищ. навч. закл. Укоопспілки "Полтав. ун-т економіки і торгівлі". - К. : ЦУЛ, 2014. - 207 с. - Бібліогр.: с. 186-204. У навчальному посібнику згідно з чинним законодавством на підставі системного аналізу стисло і доступно викладені основні положення правових засад національної системи освіти. Зміст посібника містить чотирнадцять тем, в яких досліджуються як суто освітні (так звані преципійні), так і супроводжуючі (коміторні) правовідносини в галузі освіти. До кожної з тем курсу запропоновані методичні рекомендації, питання та завдання для самоперевірки і контролю засвоєння знань, перелік нормативно-правових актів, використаної та рекомендованої для поглибленого вивчення курсу літератури, глосарій.
	Дніпров Олексій. Концептуальні засади розвитку освіти України / О. Дніпров // Вища школа. - 2014. - № 7. - С. 7-12. Автор пропонує концептуальні засади розвитку освіти України. По-перше, економіку освіти України слід наповнити ринковим змістом. По-друге, необхідно оптимізувати ринок освітніх послуг ринковими інструментами за участю держави. По-третє, має бути відновлена довіра всіх суб’єктів фінансового ринку освітніх послуг шляхом відкритої, доступної кредитної політики до створення освітньо-фінансових консорціумів. По-четверте, слід розширити вплив роботодавця на підготовку випускників навчальних закладів. Реалізація цих заходів забезпечить підвищення якості вітчизняної освіти, її розвиток відповідно до світових стандартів.
	Клепко Сергій. Основні поняття закону України "Про вищу освіту" / С. Клепко // Вища освіта України. - 2014. - № 3. - С. 30-37. Досліджується актуальність уточнення понятійного апарату нової редакції Закону України «Про вищу освіту», що забезпечує створення умов для натхненної праці «нових ректорів», «нових студентів» і «нових професорів» з забезпечення громадян українського суспільства кваліфікаціями, відповідними потребам і стандартам глобалізованого світу. Показано, що нечіткість визначень понять «вища освіта», її системи, структури і мети впливає на точність стратегії національної ситеми освіти. Висловлено пропозиції стосовно уточнення визначення цих понять на засадах системного підходу, який вимагає оптимізації усієї системи, а не лише її відокремлених частин.
	Короденко М. Завдання науки – вийти із кризи : після ухвалення Закону «Про вищу освіту» нова законодавча парадигма – реформування української науки / Максим Корденко // Освіта України. – 2014. – 14 лип. (№ 26). – С. 4. Виклики часу, моделі реформування і майбутнє галузі - ці та багато інших аспектів обговорювалися 2 липня 2014 року під час парламентських слухань про стан і законодавче забезпечення розвитку науки та науково-технічної сфери
	Правові засади реалізації Болонського процесу в Україні : [монографія] / В. Бугров, А. Гожик, К. Жданова та ін. ; НАПН України, Ін-т вищ. освіти НАПН України, ГО "Ін-т лідерства, інновацій та розвитку" ; [за заг. ред.: В. Лугового, С. Калашнікової]. - К. : [б. в.], 2014. - 155 с. У монографії висвітлено основні поняття, етапи та тенденції розвитку Європейського простору вищої освіти як мети Болонського процесу
	Шуліка Дмитро. Освітні реформи: закон про вищу освіту : законодавча модернізація / Дмитро Шуліка // Освіта України. – 2014. – 21 квіт. (№ 15). – С. 8–9. 8 квітня Верховна Рада зробила перший крок до розширення автономії вищих навчальних закладів. У пешому читанні парламент ухвалив законопроект № 1187-2 «Про вищу освіту».

Проблеми вищої школи України на сучасному етапі

20 січня 2015

	Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Рівненська область : [монографія] / АПН України, Асоц. ректорів пед. ун-тів Європи, Ін-т вищої освіти ; [редкол.: Р. М. Постоловський, Т. І. Поніманська, І. Д. Пасічник ; за заг. ред. Р. М. Постоловського]. - К. : Знання України, 2010. - 383 с. - Бібліогр.: с. 378-383. Дана монографія - чергова в серії книг, присвячених комплексному аналізу вищої педагогічної освіти і науки України. Особливості розвитку педагогічної освіти розкрито на тлі історичного минулого, природно-географічних і соціально-економічних умов Рівненщини. Досліджено розвиток освіти та підготовку педагогічних кадрів на теренах краю в історичній ретроспективі. Виокремлено заклади освіти з підготовки педагогічних кадрів. Показано інноваційний характер освіти на сучасному етапі та нерозривний зв'язок педагогічної науки і практики.
	Драч І. Модернізація вищої освіти: методологічні можливості основних парадигм / І. Драч // Імідж сучасного педагога. - 2014. - № 5. - С. 3-6. У статті проаналізовано класифікації парадигмального знання, сутність сучасних освітніх парадигм (когнітивно-інформаційної, особистісної, культурологічної, компетентнісної). Розкриті можливості обрання компетентнісної парадигми в якості підґрунтя підвищення якості вищої освіти, забезпечення системності професійної підготовки випускників, формування їх готовності успішно вирішувати основні завдання професійної та соціальної діяльності.
	Єфремов В. Оптимізація ВНЗ в Україні як необхідна умова підвищення їх конкурентоспроможності / В. Єфремов // Вища школа. - 2014. - № 3-4. - С. 73-83. Розглядається необхідність підвищення конкурентоспроможності ВНЗ України, що передбачає проведення структурних змін в освітянській галузі та перехід на нову філософію освіти, без чого неможливе підвищення якості підготовки спеціалістів для народного господарства.
	Запровадження та використання болонських інструментів прозорості в європейському просторі вищої освіти / Ю. Бобало, В. Павлиш, А. Загородній, І. Бабин // Вища школа. - 2014. - № 1. - С. 19-31. Розкриваються основні болонські інструменти прозорості вищої освіти та проблеми їх упровадження і використання в українських університетах.
	Зелюк В. В. Ціннісні орієнтири та вектори трансформації післядипломної педагогічної освіти в Україні / В. В. Зелюк // Імідж сучасного педагога. – 2014. – № 8. – С. 3-5. У статті розглянуті наукові підходи до обґрунтування ціннісних орієнтирів і векторів трансформації післядипломної педагогічної освіти в Україні. Показана роль післядипломної освіти як самостійної ланки освітнього психолого-педагогічного процесу, яка особливо зросла в умовах ринкових трансформацій українського суспільства.
	Ковальчук В. Педагогічні умови модернізації фахової підготовки сучасного вчителя / В. Ковальчук // Початкова школа. – 2014. – № 10. – С. 30-33. У статті розглянуто підходи до аналізу теоретичних аспектів проблеми модернізації професійної підготовки вчителя. Зважаючи на зростаюче значення знань у сучасному суспільстві, модернізація стає важливим чинником удосконалення чинної системи освіти.
	Корсак К. Основи національної ідеї у контексті розвитку вищої освіти України / К. Корсак // Вища освіта України. - 2014. - № 4. - С. 10-15. У статті запропоновано будувати футурологічну складову української національної ідеї на розвитку вищої освіти та наукових відкриттів останніх років і близького майбутнього - плівкових сонячних елементах, реплікаторах, спінтроніці та ін.
	Крисоватий А. Автономія університету: коди поступу / А. Крисоватий // Психологія і суспільство. – 2014. – № 3. – С. 6-10. Автор наголошує, що нині, як ніколи, на часі постало питання про розширення автономії провідних українських ВНЗ. Адже академічна свобода університетів у різних країнах світу є гарантією незалежності їх внутрішнього інтелектуального життя, ліберальних принципів управління і повно забезпечує інноваційний характер розвитку закладу.
	Курбатов Сергій. Корпоративний університет як продукт взаємодії бізнесового та освітнього середовища в сучасних умовах / С. Курбатов // Вища освіта України. - 2014. - № 3. - С. 44-49. В статті розглядається феномен корпоративного університету в контексті взаємних впливів ринку праці та традиційних вищих освітніх інституцій. Проаналізовано процес становлення корпоративного університету та його місце та роль в сучасній системі вищої освіти. Доведено, що корпоративний університет є ефективним інструментом активізації взаємодії академічного та бізнесового середовища як на національному, так і на глобальному рівні.
	Ніколаєнко С. М. Вища освіта – джерело соціально-економічного і культурного розвитку суспільства / С. М. Ніколаєнко. – К. : Знання, 2005. – 319 с. У роботі аналізуються ключові проблеми розвитку системи освіти, підвищення якості професійної підготовки фахівців, законодавчого регулювання розвитку системи вищої освіти в Україні в контексті Болонського процесу. Особлива увага приділяється міжнародному співробітництву в галузі освіти, інтеграції національної освіти до міжнародного освітянського простору. Для керівників і викладачів вищих навчальних закладів та інститутів післядипломної освіти, державних службовців і науковців. Книга буде корисною також студентам і аспірантам.
	Ніколаєнко С. Дослідницькі університети у системі освіти і науки України / С. Ніколаєнко // Вища школа. – 2014. – № 8. – С. 7-15. Стаття висвітлює місце та роль дослідницьких університетів у системі сучасної освіти й науки в Україні. Автор виділяє етапи формування дослідницьких університетів, їх спільні характерні риси та основні завдання. Розвиток дослідницьких університетів продемонстровано на прикладі Національного університету біоресурсів та природокористування України.
	Організаційна модель навчання аспірантів заочно-дистанційною формою (комплект дидактичних матеріалів) : навчальні програми дисциплін та спецкурси / за ред. В. І. Саюк, Є. Р. Чернишової. – К. : Педагогічна думка, 2012. – 164 с. У дидактичних матеріалах містяться програми навчальних дисциплін і спецкурсів для організації навчання аспірантів і здобувачів. Вони дають цілісне уявлення про науку як систему знань і засіб пізнання, формують погляди на методологію наукового дослідження, показують значення і можливості педагогічної майстерності викладача вищого навчального закладу.
	Рейтинг ВНЗ України за показниками Scopus-2014 // Сучасна освіта. – 2014. – № 3-4. – С. 13
	Слєпкань З. І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі : навч. посіб. / З. І. Слєпкань. – К. : Вища шк., 2005. – 239 с. Висвітлено необхідні відомості з методологічних, організаційних, психологічних та дидактичних основ педагогічного процесу у вищій школі в умовах реформування системи вищої освіти України, викладено особливості організації навчального процесу у вищому навчальному закладі. Для магістрантів вищих навчальних закладів.
	Товканець Г. В. Університетська освіта : навч.- метод. посіб / Г. В. Товканець. – К. : Кондор, 2011. – 182 с. У посібнику розглядаються питання розвитку університетської освіти, особливості впровадження Болонського процесу, систематизовано матеріал, яким можна скористатися для проведення науково-методичних семінарів, круглих столів з питань розвитку європейської та української вищої освіти. Для абітурієнтів, студентів непедагогічних спеціальностей, зокрема економічного напряму, аспірантів, викладачів, академнаставників, працівників закладів післядипломної освіти, фахівців освітньої галузі, для всіх, хто цікавиться питаннями розвитку вищої освіти.
	Федоров О. Медіаосвіта та медіакритика в контексті підготовки майбутніх педагогів / О. Федоров // Вища освіта України. - 2014. - № 4. - С. 59-70. У теоретичній моделі, що синтезує завдання медіаосвіти і медіакритики для ефективного розвитку медіа компетентності та аналітичного мислення майбутніх педагогів, їх цілеспрямованої підготовки до медіаосвіти школярів представлені 4 основні компоненти: констатувальний, формувальний, підсумковий та результативний компонент.
	Шелюк Л. Якість освіти як пріоритет її розвитку в Україні / Л. Шелюк // Вища освіта України. – 2014. – № 1. – С. 72-78. Якісна відкрита освіта передбачає побудовану на інформаційних технологіях та дистанційному навчанні напружену самостійну роботу тих, хто навчається. Тому якість такої освіти є національним пріоритетом, важливим фактором і передумовою забезпечення національної безпеки держави, додержання міжнародних норм і вимог законодавства України.

Featured

ВІТАЄМО ВАС НА САЙТІ БІБЛІОТЕКИ РІВНЕНСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ГУМАНІТАРНОГО УНІВЕРСИТЕТУ!

20 листопада 2013

Бібліотека - освітній, науковий, інформаційний та культурно-просвітницький підрозділ Рівненського державного гуманітарного університету. Бібліотеку очолює директор Грипич Світлана Никанорівна, доцент, відмінник освіти України.

Для виконання поставлених завдань у відповідності до вимог часу, постійно розширюються та удосконалюються структура, функції, методи та технології діяльності бібліотеки.

Результатом багаторічної діяльності бібліотеки є доцільно сформований фонд, який нараховує понад півмільйона примірників видань, різноманітних за типовою та видовою ознакою. Гордістю бібліотеки є і фонд рідкісних та цінних видань, в основі якого - книги та журнали, датовані до початку XX ст. Паралельно з друкованими виданнями формується і електронна бібліотека. Не розгубитися в бурхливому потоці інформації користувачам бібліотеки допомагають створені різноманітні інформаційно-пошукові системи (електронний каталог та бази даних (бібліографічні, повнотекстові, реферативні), карткові каталоги і картотеки. Бібліотека поповнює Інституційний репозитарій Рівненського державного гуманітарного університету науковими працями професорсько-викладацького колективу. Забезпечує доступ до Міжнародних наукометричних баз Scopus, Web of Science, SpringerLink, Bentham Books, Science Direct, Research4life. Надає допомогу в реєстрації ORCID та створення акаунтів (профілів) науковців. Бібліотека розвиває інші онлайнові форми обслуговування. Підтримується сторінка бібліотеки в соціальній мережі «Facebook». Важливу роль в інформаційному забезпеченні відіграє сайт бібліотеки. До послуг користувачів бібліотечне, бібліографічне обслуговування в 2-х читальних залах, 4-х абонементах, інформаційно-бібліографічному відділі та інших структурних підрозділах (в т. ч. в дистанційних формах). Постійно організовуються різноманітні культурно-просвітницькі та інформаційні заходи, а також теоретичні і практичні заняття, спрямовані на формування основ інформаційної культури та ін.

На підтримку освітнього, наукового процесів університету спрямована наукова діяльність бібліотеки. Пріоритетною є робота в рамках, започаткованого бібліотекою, довгострокового наукового проекту «Історія РДГУ», участь у реалізації загальнодержавного наукового проекту «Україніка наукова», підготовка та випуск різноманітних науково-допоміжних, рекомендаційних бібліографічних, біобібліографічних, інформаційно-методичних посібників та ін.

Бібліотека – це важливий структурний підрозділ університету, що рівняється на кращий досвід українських та зарубіжних бібліотек закладів вищої освіти. Її діяльність спрямовується на виконання всіх стратегічних освітніх, наукових завдань РДГУ в контексті європейських вимог та у відповідності із загальними тенденціями реформування вищої освіти України.