Інноватика в освітньому просторі України

1. Бухлова Н. Регіональні аспекти науково-методичного супроводу інноваційної діяльності освітніх округів / Н. Бухлова // Рідна школа. – 2013. – № 7. – С. 32–35.

 2. Волик Л. В.  Українська освіта та інноваційний режим діяльності педагога: ризики, пошуки, стратегії / Л. В. Волик // Шлях освіти. – 2012. – № 4. – С. 24–28.

Порушено питання про необхідність запровадження в структуру підготовки майбутнього педагога курсів та предметів, спрямованих на їхню готовність до інноваційної професійної діяльності, а також необхідність відповідної побудови всього освітнього середовища університету, що спонукає учителя до роботи в інноваційному режимі.

3. Гуманістичне виховання дітей дошкільного віку в контексті інноваційної педагогічної діяльності : монографія / Т. І. Поніманська, І. М. Дичківська, Л. І. Врочинська та ін. ; за наук. ред.: Т. І. Поніманської, І. М. Дичківської. – Рівне : Волин. обереги, 2012. – 206 с. – Бібліогр.: с. 188–206.

Монографія присвячена висвітленню результатів колективного дослідження проблеми гуманізації виховання і навчання дітей дошкільного віку в сучасному інноваційному просторі кафедрою педагогіки і психології (дошкільної) Рівненського державного гуманітарного університету. Розкрито особливості гуманістичного виховання та підготовки педагога до інноваційної діяльності.

4. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : практикум : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. М. Дичківська ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України. – К. : Слово, 2013. – 447 с.

Вивчення основ педагогічної інноватики, інноваційних педагогічних технологій у дошкільній і початковій освіті є вкрай важливим у професійній підготовці педагога. Усебічному пізнанню, осмисленню і вмотивованому використанню цих знань сприятиме опанування матеріалу, вміщеному у пропонованому навчальному посібнику, який спонукає до самостійного вивчення головних положень педагогічної інноватики як науки про створення, оцінювання, освоєння і використання педагогічних новацій.

5. Зайчук В. О. Технологія професіоналізму в освіті : монографія / В. О. Зайчук, А. С. Нісімчук. – Луцьк : ПВД "Твердиня", 2012. – 577 с. – Бібліогр.: с. 563–576.

У монографії акцентується увага на розвитку наукової категорії "Технологія професіоналізму", розглядаються історичні аспекти професійної підготовки вчителя, обгрунтовуються інноваційні засади технологій в сучасній освіті, узагальнюється педагогічна сутність філософських закономірностей, розкриваються ідеї гуманістично-професійного виховання особистості в освіті.

6. Інноватика в загальній середній освіті Рівненщини : матеріали Наук.-дослід. лаб. інновац. виховних технологій, які представлені на Вист.-презентації "Інноватика в освіті України" (2-4 груд. 2009 р.) : [наук.-метод. посіб.] / М-во освіти і науки України, Ін-т інновац. технологій і змісту освіти, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т ; [уклад. Т. Д. Дем'янюк]. – Рівне : [РДГУ], 2010. – 145 с.

В науково-методичному посібнику на основі матеріалів дослідження, аналізу досвіду роботи методичних кабінетів та загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів, ліцеїв, гімназій розкривається інноваційна діяльність районних та шкільних філій Науково-дослідної лабораторії інноваційних виховних технологій Рівненського державного гуманітарного університету, соціально-психологічні механізми і загальнопедагогічні чинники організації виховного процесу, його змістовно-технологічний аспект; подано графічно-візуальне відображення управління інноваційною діяльністю експериментальних навчальних закладів, науково-методичне забезпечення виховного процесу.

7. Корсак О. Сучасні труднощі у створенні сприятливих педагогічних умов для формування фахової компетентності у молоді / О. Корсак // Вища школа. – 2013. – № 12. – С. 53–61.

У статті висвітлюється поширення в Україні досліджень, що стосуються різноманітних аспектів педагогічних умов.

8. Осадчий І. Г.  Спрямований розвиток освітніх систем: теорія, технологія, практика] : монографія / І. Г. Осадчий ; Ін-т педагогіки НАПН України. – К. : Інформавтодор, 2013. – 435 с. – Бібліогр.: с. 405–433.

У монографії розкрито теоретико-методологічні засади і технологію спрямованого розвитку освітніх систем — процесу їх прогресивного змінювання за обраним напрямом, визначеними змістом і тривалістю. Значна увага приділена впровадженню в практику здобутих теоретичних знань, розкрито питання створення і функціонування освітніх округів у сільській місцевості, територіальних систем виховання учнів, методичного забезпечення освітньої діяльності, розвитку професіоналізму педагогічних працівників.

9. Півняк Г. Дослідницький університет як механізм удосконалення інноваційної діяльності / Г. Півняк // Вища школа. – 2011. – № 10. – С. 54–61.

Стаття висвітлює діяльність дослідницького університету, яка ґрунтується на тісній інтеграції освітньої діяльності й наукових досліджень, що здійснюються у межах університету за співпраці викладачів, науковців, аспірантів і студентів.

10. Півняк Г. Інноваційні дослідження в діяльності університету / Г. Півняк, О. Бешта, С. Шевченко // Вища школа. – 2013. – № 7. – С. 43–49.

Розкриваються особливості інноваційної науково-освітньої роботи, спрямованої на впровадження результатів наукових досліджень в освітній процес  і підвищення рівня підготовки спеціалістів для вітчизняної промисловості.

11. Порев С. М. Університет і наука : епістемологія, методологія і педагогіка виробництв знань : [монографія] / С. М. Порев. – К. : Хімджест, 2012. – 384 с.

Монографію присвячено проблемам розвитку в університетах науки та інших виробництв знань. Проаналізовано місце і роль науки у відомих і нових моделях університетів. Показано, що значна частина проблем успішного функціонування цих закладів тісно пов’язана зі станом та динамікою науки у них.

Розглянуто питання розвитку та деградації науково-педагогічних дослідницьких груп, формування науково-навчальних центрів і дослідницького ядра університетів. 

 12. Туркот Т. І. Психологія і педагогіка вищої школи : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Т. І. Туркот. – 2-ге вид. – Херсон : Олді-плюс, 2013. – 515 с.

У посібнику висвітлені теоретичні засади педагогіки вищої школи: витоки, етапи становлення і перспективи розвитку вищої школи України; закономірності, принципи, форми, методи, традиційні та інноваційні технології навчання в сучасному ВНЗ; соціально-психологічні особливості сучасного студентства та можливості їх урахування в навчально-виховному процесі. Із сучасних позицій розкриваються вимоги до педагогічної і комунікативної культури викладача, його педагогічного іміджу, шляхи попередження і вирішення педагогічних конфліктів.