Педагоги-дослідники РДГУ про сучасні виховні технології

У книзі висвітлюється актуальна для нинішнього часу проблема виховання культури особистісного самоствердження в ранньому юнацькому віці, аналізуються теоретико-методологічні підходи в контексті філософсько-культурологічного, соціально-психологічного аспектів, педагогічної теорії і практики, розкривається єдність компонентного складу феномену самоствердження. Репрезентовані в монографії авторська концепція, програма і діагностика є конкретною основою для наукового проектування моделі технології виховання культури особистісного самоствердження старшокласників у соціально-ціннісній діяльності.

У науково-методичному посібнику на основі матеріалів дослідження, аналізу досвіду роботи Володимирецького загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ст. №1 розкриваються теоретичні та соціально-педагогічні засади виховання гуманістично спрямованої особистості, оновлена парадигма змісту, форм і методів гуманістичного виховання, його організаційно-функціональна структура, інноваційні технології. У посібнику представлений змістовно-технологічний аспект проблеми, при якому увага акцентується на тому, що особистість, яка включена у значущу для неї діяльність і перебуває у конкретній системі внутрішньо колективних відносин, організовує і здійснює своє життя, стає гуманним громадянином своєї країни та суспільства.

У навчально-методичному посібнику на основі досліджень і аналізу досвіду роботи експериментального навчального закладу всеукраїнського рівня - Семидубського аграрного ліцею - ЗОШ І-ІІ ст., розкриваються концептуальні засади трудового виховання учнів, освітньо-виховні технології навчально-виховного процесу, графічно-візуальне його відображення. Автори поряд з висвітленням теоретичних питань трудового виховання ліцеїстів розглядають процесуальний, змістовно-технологічний, освітньо-виховний, мотиваційно-ціннісний, організаційно-управлінський, науково-методичний аспекти проблеми, їх модернізації.

Вивчення основ педагогічної інноватики, інноваційних педагогічних технологій у дошкільній і початковій освіті є вкрай важливим у професійній підготовці педагога. Усебічному пізнанню, осмисленню і вмотивованому використанню цих знань сприятиме опанування матеріалу, вміщеному у пропонованому навчальному посібнику, який спонукає до самостійного вивчення головних положень педагогічної інноватики як науки про створення, оцінювання, освоєння і використання педагогічних новацій.

У посібнику розкрито теоретичні засади та технологія індивідуального виховання дітей дошкільного віку в системі відомого педагога-гуманіста М. Монтессорі. Розглянуто різноманітні аспекти соціального, інтелектуального, сенсорного виховання та підготовки педагога. Подано фрагменти педагогічних творів М. Монтессорі та дослідників її творчості.

В науково-методичному посібнику на основі матеріалів дослідження, аналізу досвіду роботи методичних кабінетів та загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІІ ступенів, ліцеїв, гімназій розкривається інноваційна діяльність районних та шкільних філій Науково-дослідної лабораторії інноваційних виховних технологій Рівненського державного гуманітарного університету, соціально-психологічні механізми і загальнопедагогічні чинники організації виховного процесу, його змістовно-технологічний аспект; подано графічно-візуальне відображення управління інноваційною діяльністю експериментальних навчальних закладів, науково-методичне забезпечення виховного процесу.

Цей випуск збірника наукових праць кафедри теорії і методики виховання  презентує результати науково-дослідної праці студентів, які здобувають різні освітньо-кваліфікаційні рівні: «бакалавр», «спеціаліст», «магістр» і розкриває актуальні проблеми педагогічної теорії і практики. В статтях висвітлені сучасні напрями виховання, його методи, форми, а також використання сучасних засобів для підвищення ефективності виховного процесу; проблеми використання сучасних технологій у виховній роботі сучасного освітнього закладу; практичний аспект виховної роботи у контексті реалізації громадянського та гендерного виховання. 

Розкрито основоположні засади проблем, пов'язаних із технологією дослідження ефективності виховного впливу на школяра; виокремлено низку блоків, що об'єднують критерії рівнів вихованості когнітивної, афективної та регулятивної структурних компонентів школяра.

У посібнику пропонується теоретико-методичний аналіз проблем, пов'язаних із самовихованням особистості, що супроводжується орієнтовним програмно-рекомендаційним матеріалом психологізації старшокласників.

У другому виданні посібника досліджено проблеми психологічного аспекту як вихідної основи і головні положення філософського, теоретико-методичного характеру в поєднанні з елементами педагогічної майстерності та технології. Висвітлено сутність національного виховання як цілісної системи, його науково-методологічні засади. Розкрито роль емоційного чинника в педагогічному процесі. Велику увагу приділено методам пізнання, самопізнання і саморегуляції особистості. Подано творчі завдання і вправи, приклади бесід, рекомендовано тематику рефератів, проектів для педагогічного пошуку.

У монографії висвітлено результати теоретичного та експериментального аналізу проблеми громадянського виховання молодших школярів. Автором проаналізовано стан проблеми у педагогічній теорії і практиці; розкрито основні підходи до визначення сутності громадянського виховання; проаналізовано його закономірності, підходи, принципи, завдання та зміст; обгрунтовано структурні компоненти громадянськості як його результату і критерію; визначено методи, форми і педагогічні умови громадянського виховання молодших школярів; описано впровадження інноваційної технології громадянського виховання у навчально-виховний процес початкової школи.

У монографії висвітлено результати теоретичного та експериментального аналізу проблеми розвитку моральної свідомості та самосвідомості, обговорюються питання сутності моральної вимоги як суспільно-психологічного феномена, простежуються механізми функціонування моральної свідомості, особливості її основних компонентів, закономірності виникнення когнітивно-мотиваційних та емоційно-ціннісних основ моральності у період дитинства.

У монографії обгрунтовано філософські, психологічні, історико-педагогічні засади гуманістичного виховання; у контексті сучасної концепції дитинства представлено систему гуманістичного виховання дітей дошкільного віку; запропоновано сучасні програми підготовки студентів до гуманістичного виховання.

У монографії здійснено аналіз психолого-педагогічних засад формування морально-духовних цінностей старшокласників.Особливу увагу приділено розробці структури та впровадженню технології формування морально-духовних цінностей учнів старших класів засобами пісенної творчості.

В посібнику на основі науково-педагогічних досліджень та узагальнення передового досвіду навчальних закладів для обдарованої сільської молоді висвітлені організаційно-педагогічні основи управління навчально-виховним процесом, особливості організації науково- методичної роботи з педагогами, які працюють з обдарованими дітьми, проблеми виявлення обдарованих дітей та організація виховної роботи з ними.

У посібнику розкрито культурно-історичні та національні основи виховного процесу в навчальних закладах та в родині. Розглянуто історико-філософський та психолого-педагогічний аспект української народної педагогіки. Акцентується увага на проблемі духовності українського народу, зокрема особистості, особливостях національного менталітету, мови, системи виховання та національної ідеї як суспільного феномену в умовах реформованого сучасного суспільства.

У практикумі представлено практичне керівництво з розвитку життєтворчої активності особистості. Розкрито сутність розробленої автором концепції, описано психологічні особливості технології розвитку життєтворчої активності - творчого холістичного психотренінгу. Посібник містить програму психотренінгу, методичні розробки занять, ілюстровані прикладами та вправами.

У монографії представлено матеріали теоретико-методологічного та експериментального дослідження проблеми розвитку життєтворчої активності особистості. В роботі здійснений системний аналіз феномену життєтворчості, запропоновано підхід до дослідження проблеми на рівні аналізу життєтворчої активності особистості, визначені її психологічні чинники, сензитивний період розвитку, психологічні закономірності розвитку в дорослому віці, описана авторська динамічна мета-модель процесу, реалізовано її експериментальну апробацію.