58.Бех І. Д. Психологічні джерела виховної майстерності : навч. посіб. / І. Д. Бех. – Київ: Академвидав, 2009. – 246 с.

  Повноцінна самореалізація підростаючої особистості можлива за умови виховання у неї почуття гідності як провідної цінності, що допомагає їй несуперечливо долучитися до культури духовності. Тому у педагогічній практиці непересічну роль відіграють знання педагогом глибинних емоційних процесів, на основі яких формується морально-духовна структура особистості. Зразком такого підходу до побудови процесу виховання слугують педагогічні ідеї В. О. Сухомлинського, що висвітлені у навчальному посібнику.  

  59.Антонець М. Я. Проблеми діяльності вчителя у педагогічній спадщині Василя Сухомлинського : монографія / М. Я. Антонець. – вид. 5-те., допов. – Київ: Четверта хвиля, 2012. – 223 с.

 У монографії розкриваються проблеми становлення Василя Сухомлинського як педагога-гуманіста, процесу, форм і методів шкільного навчання, перевантаження учнів, оцінювання їхніх навчальних досягнень, аналізу уроку, педагогічної творчості і майстерності вчителя, значення і вивчення рідної мови у навчально-виховному процесі школи.  

  60.Сухомлинський О. В. В. О. Сухомлинський про життєві (вітальні) потреби дітей: піклування і захист / О. В. Сухомлинський // Інноватика у вихованні : зб. наук. пр. / М-во освіти і науки України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. – Рівне: РДГУ, 2016. – Вип. 3. – С. 6–15.

   У статті виокремлено життєві потреби зростаючої особистості як такі, що мають педагогічні аспекти та виховне підґрунтя.  

  61.Кальчук М. Виховання культури потреб особистості у сучасній школі / М. Кальчук // Початкова школа. – 2016. – № 3. – С. 10–13.

  Стаття знайомить з педагогічним досвідом В. О. Сухомлинського, що збагатить форми роботи вчителів у вихованні культури потреб особистості у сучасній школі.  

  62.Олійник О. І. Психолого-педагогічні основи вчительської любові / О. І. Олійник // Імідж сучасного педагога. – 2016. – № 2. – С. 45–48.

  Розглядається проблема вчительської любові, аналізуються твори видатного педагога В. Сухомлинського.  

  63. Антонець М. Я. Сучасні Проблеми діяльності вчителя у педагогічній спадщині Василя Сухомлинського: монографія /М.Я.Антонець. - Вид. 8-е, доповн. - Рівне: Волинський обереги, 2018. - 308 с. [До 100-річчя від дня народження Василя Олександровича Сухомлинського].

  У монографії розкриваються проблеми становлення Василя Сухомлинського як педагога-гуманіста, процесу, форм і методів шкільного навчання, перевантаження учнів, оцінювання їхніх навчальних досягнень, аналізу уроку, педагогічної творчості і майстерності вчителя, значення і вивчення рідної мови, оновлення змісту навчально-виховного процесу. 

  37.Родничанин Е. Г. Гуманист. Мыслитель. Педагог: об идеалах В. А. Сухомлинского / Е. Г. Родничанин, И. А. Зязюн. – М.: Педагогика, 1991. – 112 с.

 У книзі висвітлено світоглядні основи педагогічних поглядів українського педагога, мислителя і гуманіста В. О. Сухомлинського. В основі його педагогічної системи – гуманістичний ідеал формування передових суспільних відносин, втілення якого потребує виховання у школярів високої свідомості, вміння і бажання бути справжніми колективістами.  

  38.Кіндрат В. К. Найскладніша творчість – виховання патріота (на основі матеріалів педагогічної спадщини Василя Сухомлинського) : монографія / В. К. Кіндрат. – Рівне: РДГУ, 2002. – 164 с.

 Розкрита сутність поняття «патріотизм» та його генезис в історії педагогіки, детально проаналізовано становлення поглядів В. О. Сухомлинського на духовність та патріотичне виховання, розкрито специфіку розуміння даних термінів.  

  39.Вороніна Т. Виховувати любов'ю: за спадщиною В. Сухомлинського / Т. Вороніна, Т. Науменко. – Київ: Ред. загальнопед. газ., 2004. – 128 с.

  Книга є результатом педагогічного пошуку та ідей, сучасних підходів до використання спадщини В. О. Сухомлинського у дитячому садку. 

  40.Поніманська Т. І. Теоретико-методичні засади гуманістичного виховання дітей дошкільного віку : монографія / Т. І. Поніманська. – Рівне: РДГУ, 2006. – 363 с.

 У монографії обґрунтовано філософські, психологічні, історико-педагогічні засади гуманістичного виховання; у контексті сучасної концепції дитинства представлено систему гуманістичного виховання дітей дошкільного віку; запропоновано сучасні програми підготовки студентів до гуманістичного виховання. На сторінках монографії професор Рівненського державного гуманітарного університету Т. І. Поніманська висвітлює цілісну систему гуманістичного виховання В. О. Сухомлинського. Нині його ідеї набувають значення авторитетного прикладу наукового вирішення і практичного втілення проблем гуманістичного виховання.  

  41.Педагогічна спадщина Василя Сухомлинського // Історія педагогіки України : підруч. для студентів вищ. пед. навч. закладів / Л. В. Артемова. – Київ: Либідь, 2006. – 422 с.

   У підручнику викладене сучасне бачення шляхів становлення та розвитку виховання й освіти на терені України від найдавніших часів. Еволюцію вітчизняної педагогіки, яка має самобутній характер і водночас виступає органічним компонентом загальнолюської педагогічної культури, подано в контексті історичних етапів розвитку української державності. На сторінках підручника розглянуто оригінальні методи, прийоми, форми навчання та виховання Василя Сухомлинського, що спрямовані на розвиток творчих, розумових здібностей дітей.  

  42.Петренко О. Б. Проблема статеворольової соціалізації особистості у педагогічній спадщині Василя Сухомлинського : монографія / О. Б. Петренко. – Рівне: Вид. Олег Зень, 2008. – 191 с.

   Проаналізовано погляди видатного українського педагога Василя Олександровича Сухомлинського на проблему статеворольової соціалізації особистості. З'ясовано сутність статеворольової соціалізації особистості, охарактеризовано її педагогічний аспект.  

  43.Педагогічна система В. Сухомлинського // Історія педагогіки : навч. посіб. для студентів вищ. навч. закладів / М. В. Левківський. – 3-тє вид., переробл. та допов. – Київ: Центр навч. л-ри, 2008. – 190 с.

 Матеріали навчального посібника вміщують напрацювання з історії освіти й виховання з позицій соціо-культурного підходу у відповідності з програмою "Історія педагогіки" для вузів. Окремим розділом розглянуто педагогічну систему Василя Сухомлинського, а саме ідеї навчання й виховання дітей 6-річного віку, формування гуманної особистості, морально-трудове виховання школярів, етнічні засади родинного виховання та становлення вчителя-вихователя. 

  44.Єремейчук В. І. Розвиток В. О. Сухомлинським індивідуалізованого підходу до важких дітей / В. І. Єремейчук // Інноватика у вихованні : зб. наук. пр. / М-во освіти і науки України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. – Рівне: РДГУ, 2015. – Вип. 1. – С. 192–198.

   У статті висвітлено характерні риси педагогічної толерантності Василя Олександровича Сухомлинського як однієї з ключових рис розробленої ним педагогічної етики, як підґрунтя ефективного здійснення індивідуалізованого підходу до  учнів. Розкрито психолого-педагогічні основи, на які спирався педагог, створюючи розвивально-виховні методики для дітей (закономірності розвитку пам'яті, зв'язок когнітивного, морального й емоційного складників процесу навчання, співчуття як педагогічний принцип). Проаналізовано погляди педагога на шляхи запобігання неуспішності учнів, на важливість забезпечення в діяльності всього шкільного колективу гуманістичної і толерантної спрямованості.  

  45.Беднарська А. А. Педагогічні ідеї В. О. Сухомлинського щодо естетичного виховання: актуалізація досвіду / А. А. Беднарська // Інноватика у вихованні : зб. наук. пр. / М-во освіти і науки України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. – Рівне : РДГУ, 2015. – Вип. 1. – С. 181–189.

 У статті обґрунтовуються методологічні підходи, принципи, методи та форми роботи щодо естетичного виховання молодших школярів у творчій спадщині В. О. Сухомлинського.  

  46.Гоман Т. В. Педагогіка В. О. Сухомлинського – це педагогіка серця / Т. В. Гоман // Світ виховання. – 2015. – № 1. – С. 38–39.

 У статті подані педагогічні ідеї та практичний досвід Василя Сухомлинського у навчально-виховному процесі.  

  47.Титаренко Л. Ідея педагога-гуманіста в сучасній початковій школі / Л. Титаренко // Початкова школа. – 2015. – № 9. – С. 5–9.

   У статті висвітлено педагогічні ідеї В. О. Сухомлинського у навчально-виховному процесі сучасної школи.  

  48.Батрун І. В. Сухомлинський про життєві орієнтації шкільної молоді / І. В. Батрун // Педагогічна майстерня. – 2015. – № 9. – С. 31–36.

 У статті описано ставлення особистості до свого майбутнього життя, формування мети життя як певного ідеалу — одна з основ будь-якої філософської концепції. Суть цього ставлення проявляється у принциповому підході до розв’язання багатьох інших філософських проблем. В. О. Сухомлинський був глибоко переконаний, що знання про людину, її індивідуальний внутрішній світ, самобутнє сприйняття себе й усього того, що навколо відбувається, — невід’ємна частина цілісної наукової картини світу, без якої не може сформуватися повноцінна людина.  

  49.Бондар Л. Диференційований підхід до організації навчальної діяльності молодших школярів у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського / Л. Бондар // Рідна школа. – 2015. – № 5–6. – С. 13–16.

   У статті висвітлюються теоретично обґрунтовані й перевірені практикою ідеї В. О. Сухомлинського з питань диференційованого підходу до організації навчальної діяльності молодших школярів з погляду їх співзвучності завданням, що постали перед сучасною системою початкової освіти як першорядні. Наголошується на індивідуальному підході до кожного учня.  

  50.Ткачук Г. Технології формування зв'язного мовлення молодших школярів засобами художніх творів В. О. Сухомлинського / Г. Ткачук // Початкова школа. – 2015. – № 10. – С. 12–15.

  У статті розглянуто найважливіші засоби впливу на дитину, облагородження її почуттів, душі, думок, переживань є краса і велич, сила і виразність рідного слова, зокрема творів В. О. Сухомлинського. Роль цього засобу в початковій школі неможливо переоцінити. Під впливом художнього слова творів В. О. Сухомлинського збагачується словник школяра, розвивається образність мовлення, поетичний слух, мовленнєво-творча діяльність, відбувається формування естетичних і моральних понять.  

 51.Пожарська Л. В. Гуманістичні погляди В. О. Сухомлинського / Л. В. Пожарська // Педагогічна майстерня. – 2015. – № 2, 3. – С. 36–38, С. 43–47.

   Автор статті висвітлює методику гуманістичного виховання Василя Сухомлинського, методи, прийоми впливу на вихованців, майстерність спілкування вчителя з учнями.  

  52.Петрук Л. П. Народні традиції як засіб соціалізації особистості у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського / Л. П. Петрук // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : зб. наук. пр.: наук. зап. Рівнен. держ. гуманіт. ун-ту. – Рівне: РДГУ, 2016. – Вип. 13 (56), Ч. І. – С. 69–71.

  У статті розкрито соціально-педагогічну спрямованість народних традицій та їх вплив на процес соціалізації особистості в контексті педагогічної спадщини В. О. Сухомлинського.  

  53.Федяєва В. Л. «Вітчизна – святиня серця і думки...» / В. Л. Федяєва // Інноватика у вихованні : зб. наук. пр. / М-во освіти і науки України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. – Рівне: РДГУ, 2016. – Вип. 4. – С. 7–16.

  Статтю присвячено розгляду патріотичного виховання молоді як першочергового завдання розвитку та функціонування освітньої системи в Україні крізь призму освітньої спадщини В. Сухомлинського.  

  54.Антонець М. Василь Сухомлинський: Батьківщина – це твоє рідне слово / М. Антонець // Рідна школа. – 2016. – № 11–12. – С. 40–44.

  У статті висвітлено погляди В. О. Сухомлинського на роль рідного слова у патріотичному вихованні дітей і молоді. Стверджується актуальність та науково-практична затребуваність ідей В. О. Сухомлинського з означеної проблеми для розвитку сучасної освіти і педагогічної науки.  

  55.Березівська Л. Василь Сухомлинський про джерела формування в школярів патріотичних почуттів / Л. Березівська // Рідна школа. – 2016. – № 7. – С. 3–7.

  У статті на основі аналізу педагогічних праць В. О. Сухомлинського розкрито його ідеї стосовно джерел формування патріотичних почуттів школярів.  

  56.Гіщинський В. Б. Патріотизм – сплав почуттів і думки, розуму і серця / В. Б. Гіщинський // Педагогічна майстерня. – 2016. – № 3. – С. 27–31.

  У статті розглянуто погляди В. О. Сухомлинського на краєзнавство як складову патріотичного виховання.  

  57.Нагорна О. Формування екологічної свідомості молодших школярів на літературній спадщині В. О. Сухомлинського / О. Нагорна // Початкова школа. – 2016. – № 9. – С. 32–36.

  У статті висвітлено важливу проблему, що турбує людство – екологічну. Описано шляхи формування екологічної свідомості та екологічної культури молодших школярів на літературній спадщині В. О. Сухомлинського.