Дошкільна та початкова освіта: спадкоємність, наступність, перспективність

Нехай, ставши учнем, ди­тина продовжує робити сьогодні те, що ро­била вчора. Нехай нове з'являється в її житті поступово і не збентежує лавиною переживань. (В.О. Сухомлинський)

Змінами у соціально-економічній сфері українського суспільства й реформуванням освіти зумовлено першочерговість проблем забезпечення безперервного особистісного розвитку. Сучасну людину вирізняє широта розумових здібностей, які сприяють її швидкій адаптації у мінливому соціокультурному довкіллі. Найсприятливішим періодом їхнього формування визнано дитинство, коли закладається особистісне підґрунтя кожного вихованця, формуються його базисні основи культури пізнання  і світогляду. Отож важливо забезпечити наступність у розвитку індивідуально-особистісного потенціалу на етапі дошкільного й молодшого шкільного віку.

Відповідно до законодавства України чинні програми дошкільної й початкової освіти повинні реалізувати наступність в освіті. Однак, її представлено все ще не достатньо, відповідно і надалі нагальною є потреба в узгодженості між освітніми технологіями, змістом і методами педагогічної діяльності.

Пропонуємо вашій увазі перелік документів з проблем наступності освіти, які знаходяться у фондах наукової бібліотеки Рівненського державного гуманітарного університету. Переважна більшість – це статі із періодичних видань та наукових збірників.

Розділи:

1. Інструктивно-методичні та теоретичні основи наступності в освіті

2. Дидактичні та психологічні проблеми наступності між дошкільною і початковою ланкою освіти

3. Нові підходи здійснення наступності між дошкільним навчальним закладом і початковою школою у вивченні навчальних дисциплін

4. Підготовка майбутнього педагога до реалізації наступності дошкільної та початкової шкільної освіти.

5. Посилання на корисні інтернет-ресурси