Вища школа та інноваціні процеси

1. Балик Н. Інноваційне навчання в університеті : досвід і перспективи / Н. Балик // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2013. – № 5. – С. 49–57.

У статті розглянуто результати досліджень із впровадження нових технологій інноваційного навчання у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Ігнатюка. Розглянуто ІК-компетентності викладачів.

2. Буркова Л. В. Теоретико-методологічні засади застосування інноваційних технологій у підготовці фахівців соціономічних професій у вищій школі : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 - теорія і методика проф. освіти / Л. В. Буркова ; Черкаський нац. ун-т ім. Богдана Хмельницького. – Черкаси : [б. в.], 2011. – 40 с.

Особливості соціального змісту життя, світові інтеграційні тенденції його розвитку актуалізують потребу у фахівціях-соціономістах, здатних працювати в соціальній сфері, вирішувати в ній нагальні проблеми. Ці фахіфці належать до соціономічної групи професій. Сюди входять: педагоги, соціальні педагоги, соціальні працівники, соціологи, соціальні психологи, журналісти, політологи  тощо. Інноваційні технології охоплюють процес підготовки майбутніх фахівців соціономічних професій.

3. Дем'янюк Т. Д.  Інноваційні підходи у підготовці майбутніх педагогів : [навч.-метод. посіб.] / Т. Д. Дем'янюк ; Рівнен. держ. гуманіт ун-т, Ін-т психології і педагогіки, Пед. ф-т, Каф. теорії і методики виховання. – Рівне : [РДГУ], 2012. – 206 с.

На основі аналізу досвіду роботи доцента РДГУ  Кособуцької Г. П. розглядаються інноваційні підходи у підготовці майбутніх педагогів: освітньо-виховні технології організації навчального процесу; діалогізація освітнього процесу; формування педагогічної культури майбутнього конкурентоспроможного педагога; впровадження тьюторських технологій у виховний процес; наставник-консультант у системі виховання студентів.

4. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : практикум : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / І. М. Дичківська ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України. – К. : Слово, 2013. – 447 с.

Вивчення основ педагогічної інноватики, інноваційних педагогічних технологій у дошкільній і початковій освіті є вкрай важливим у професійній підготовці педагога. Усебічному пізнанню, осмисленню і вмотивованому використанню цих знань сприятиме опанування матеріалу, вміщеному у пропонованому навчальному посібнику, який спонукає до самостійного вивчення головних положень педагогічної інноватики як науки про створення, оцінювання, освоєння і використання педагогічних новацій.

5. Ентентєєва Г. Інноваційні технології - шлях до підвищення престижу викладацької діяльності / Г. Ентентєєва // Імідж сучасного педагога. – 2014. – № 5. – С. 11–12.

В статті розглядається проблема підвищення престижу викладацької діяльності, що потребує великих змін і розроблення стратегій. Доцільним є питання впровадження інноваційних технологій у навчання, щоб формувати новий тип мислення , новий стиль діяльності, зорієнтований на ефективніше розв’язання виробничих, соціальних, культурних та інших проблем.

6. Зайчук В. О. Технологія професіоналізму в освіті : монографія / В. О. Зайчук, А. С. Нісімчук. – Луцьк : ПВД "Твердиня", 2012. – 577 с.

У монографії акцентується увага на розвитку наукової категорії "Технологія професіоналізму", розглядаються історичні аспекти професійної підготовки вчителя, обгрунтовуються інноваційні засади технологій у сучасній освіті, узагальнюється педагогічна сутність філософських закономірностей, розкриваються ідеї гуманістично-професійного виховання особистості в освіті.

7. Ковальова Н. С. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до використання інноваційних технологій в естетичному вихованні школярів : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 - теорія і методика проф. освіти / Н. С. Ковальова ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України, Держ. вищ. навч. закл. "Переяслав-Хмельниц. пед. ун-т ім. Г. Сковороди". – Переяслав-Хмельницький : [б. в.], 2012. – 18 с.

Важливим завданням педагогічних навчальних закладів є підготовка студентів до впровадження нових технологій  навчання і виховання у майбутню професійну діяльність. Формування у студентів  готовності до інноваційної діяльності передбачає , перш за все, глибоке вивчення теоретичних питань  навчально-виховного процесу, позитивних сторін педагогічних теорій, ідей та технологій , які вже досліджувались і упроваджувалися в педагогічну практику. Підготовка  майбутнього вчителя початкових класів має бути спрямована на активний пошук інноваційних форм, методів, які стимулюють розвиток інтелектуальних  сил, ініціативи, творчого петенціалу особистості.

8. Кожевникова А. В. Дистанційне навчання як інноваційна педагогічна система та складова педагогічної майстерності сучасного вчителя / А. В. Кожевникова // Імідж сучасного педагога. – 2015. – №  4. – С. 14–16.

У статті актуалізована проблема сучасної вищої професійної освіти і специфіка дистанційного навчання як інноваційної педагогічної системи. Охарактеризована специфіка ефективності дистанційного навчання як інноваційної педагогічної системи та складової педагогічної майстерності сучасного вчителя. Досліджена взаємодія різних взаємопов'язаних структурних компонентів дистанційного навчання, спільною метою яких є  розвиток особистості, а педагогічний процес являє собою сукупність спеціально організованої взаємодії викладачів і студентів на новому "інноваційному" рівні з узгодженням змісту освіти та використанням засбів навчання та виховання, що спрямовані на задоволення потреб суспільства й особистості.

9. Психолого-педагогічні засади проектування інноваційних технологій викладання у вищій школі : монографія / В. Луговий, М. Левшин, О. Бондаренко та ін. ; Нац. акад. пед. наук України, Ін-т вищ. освіти. – К. : Пед. думка, 2011. – 259 с.

У монографії здійснено теоретико-методологічне обгрунтування засад проектування інноваційних технологій викладання у вищій школі. Акцентується увага на розв'язанні проблем здійснення компетентнісного підходу в процесі викладання, реалізації інноваційних форм, методів і засобів викладання у вищих навчальних закладах.

10. Туркот Т. І. Педагогічні інновації в навчальному процесі вищої школи / Т. І. Туркот // Психологія і педагогіка вищої школи / Т. І. Туркот. – К. : Кондор, 2011. – C. 343–412.

Створювати та упроваджувати в практику вищої школи інноваційні педагогічні технології може тільки викладач, який володіє творчим мисленням, вільним від шаблонів та стереотипів. Сьогодні  усе більшого значення набуває  нова галузь педагогічних знань –  педагогічна інноватика, предметом дослідження якої є педагогічні інновації. 

11. Чернова О. С. Інноваційні технології дошкільного виховання / О. С. Чернова // Науково-предметна підготовка магістрів спеціальності «Дошкільна освіта» : навч. посіб. / за ред. О. А. Федій. – К. : Центр учбової літератури, 2014. – С. 38–62.

Навчальний посібник є узагальненням досвіду підготовки магістрів спеціальності «Дошкільна освіта» за вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Окремим розділом подано «Інноваційні технології дошкільного виховання».

12. Чєн Н. В. Дидактичні умови організації інноваційного навчання у вищих педагогічних навчальних закладах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 -теорія навчання / Н. В. Чєн ; Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – Х. : [б. в.], 2011. – 20 c.

На сучасному етапі розвитку національної освіти набула актуальності проблема інноваційного навчання. Сьогодні перед вищою школою стоїть завдання підготовки фахівців творчих, відповідальних, ініціативних , готових до самореалізації і швидкої адаптації до нових умов. Сучасна школа потребує вчителя  творчого, спроможного показати свій індивідуальний стиль  професійної діяльності. Саме тому на сучасному етапі становлення  та збагачення  змісту освіти набула актуальності проблема інноваційного навчання.