 |
1. Державні стандарти освіти і національне освітнє законодавство : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Г. В. Лаврик, Г. В. Терела, Т. О. Харченко та ін. ; М-во освіти і науки України. Вищ. навч. закл. Укоопспілки "Полтав. ун-т економіки і торгівлі". – К. : ЦУЛ, 2014. – 207 с. У навчальному посібнику згідно з чинним законодавством на підставі системного аналізу стисло і доступно викладені основні положення правових засад національної системи освіти. Зміст посібника містить чотирнадцять тем, в яких досліджуються як суто освітні (так звані преципійні), так і супроводжуючі (коміторні) правовідносини в галузі освіти. До кожної з тем курсу запропоновані методичні рекомендації, питання та завдання для самоперевірки і контролю засвоєння знань, перелік нормативно-правових актів, використаної та рекомендованої для поглибленого вивчення курсу літератури, глосарій. |
 |
2. Україна і світ: прагнення змін : [монографія] / [редкол.: М. Антонович, Н. Висоцька, С. Курбатов та ін.]. – К. : Дух і літера, 2010. – 446 с. У монографії розглядаються складні й неоднозначні процеси, що відбуваються у сучасній Україні в царині державотворення, зовнішньої політики, вищої та середньої освіти, економіки, науки, права. |
 |
3. Кучерявий О. Г. Педагогіка: особистісно-розвивальні аспекти : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / О. Г. Кучерявий. – К. : Слово, 2014. – 436 с. У посібнику викладені як загальноприйняті положення педагогічної науки, так і особиста позиція автора щодо розв'язання її провідних проблем. Розширюються уявлення про зміст освіти і закономірності навчання, представлені нова класифікація його методів, таксономія стратегічних цілей уроку та інші дидактичні інновації. |
 |
4. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2011. – № 6. – С. 25–44. Подано повний текст Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки, що визначає основні напрями і шляхи реалізації ідей та положень Національної доктрини розвитку освіти, здійснення реформування освіти у нових соціально-економічних умовах. |
 |
5. Концепція розвитку освіти України на період 2015-2025 років // Педагогічна майстерня. – 2014. – № 12. – С. 4–11. Подано проект Концепції розвитку освіти України на період 2015-2025 років, розроблений Стратегічною дорадчою групою «Освіта», що створена в рамках проекту Міжнародного фонду «Відродження» та БФ «Інститут розвитку освіти» для надання консультативної й експертної підтримки Міністерству освіти і науки в розробці Дорожньої карти освітньої реформи. |
 |
6. Шевчук А. В. Стандартизація освіти як важлива умова розвитку регіональних освітніх систем / А. В. Шевчук // Регіональна економіка. – 2013. – № 1. – C. 107–113. Сформульовано основні проблемні аспекти реалізації чинних в Україні стандартів освіти як важливих нормативно-правових інструментів розвитку регіональних освітніх систем. Охарактеризовано регламентовані напрями дії стандартів освіти в Україні за традиційним підходом та на основі цього визначено інноваційні вектори їх змін. Систематизовано ключові напрями інноватизації стандартів освіти залежно від їх предметної спрямованості. |
 |
7. Луговий В. Міжнародна та національні стандарти класифікації освіти: концепція і реалізація / В. Луговий, Ж. Таланова // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2013. – № 1. – С. 15–24. Проаналізовано Міжнародну стандартну класифікацію освіти (МСКО) версії 2011 р. з огляду на її розвиток і креативну щодо розуміння та модернізації світової і національних освітніх систем. Аргументовано доцільність використання концепції МСКО 2011 р. для розроблення концептуальних засад Національної стандартної класифікації освіти України. |
 |
8. Кучина К. Вітчизняні освітні концепції кінця ХХ - початку ХХІ ст. як стратегічні орієнтири модернізації системи освіти / К. Кучина // Нова педагогічна думка. – 2014. – № 4. – С. 137–140. Висвітлено вітчизняні освітні концепції кінця ХХ – початку ХХІ ст., які є основою модернізації системи освіти України. Розкриваються особливості соціально орієнтованих та особистісно орієнтованих концепцій. |
 |
9. Фундаменталізація змісту навчання – стратегічний напрям розвитку освіти ХХІ століття // Рідна школа. – 2012. – № 4–5. – С. 73–75. Зусилля дослідників спрямовуються не просто на перегляд змісту освіти, вдосконалення технологій і методів навчання, а й на пошук критеріїв добору навчального матеріалу, розуміння поняття основ наук, визначення оптимального співвідношення між варіативною й інваріантною складовими навчального змісту, шляхів подолання перевантаження учнів тощо. Важливим кроком у напрямі цих досліджень є, зокрема, налагодження творчої співпраці між педагогами-теоретиками і освітянами-практиками. |
 |
10. Кононенко П. Українська освіта: проблеми реформи / П. Кононенко // Освіта і управління. – 2010. – Т. 13, № 1. – С. 7–29. Проаналізовано багатовіковий процес розвитку української освіти – її питомих рис і здобутків світового рівня, народної, інноваційної, науково забезпеченої сутності, ролі та міжнародної місії. Стверджується думка, що для відновлення тисячолітньої традиції єдності народу й освіти, піднесення освіти до ідеалу свідомого людино- і націотворення потрібно здійснити широкомасштабну реформу усіх її найголовніших структур. |
 |
11. Бесчастний В. М. Стандартизація освітніх систем на етапі входження України до Болонського процесу / В. М. Бесчастний // Економіка та держава. – 2009. – № 9. – С. 77–79. Визначено проблеми стандартизації освітніх систем на етапі входження України до Болонського процесу. Запропоновано рекомендації щодо впровадження ЕСТS (European Credit Transfer System (англ.) Європейська система) в освітянський простір України. |
