|
|
1. Гарбера Н. П. Методичні рекомендацйії з організації у школі-інтернаті дитячого самоврядування за системою А. С. Макаренка / Н. П. Гарбера // Виховна робота в школі. – 2016. – № 11. – С. 51–54.
|
|
Системний підхід до виховання А. С. Макаренко характеризував так: «Справжня суть виховної роботи полягає зовсім не у ваших розмовах з дитиною, не в безпосередньому впливі на дитину, а в організації її життя». Отже, колектив як головний технологічний елемент системи А. Макаренка є найважливішою умовою успішного виховання. |
|
|
|
2. Гриньова В. М. Система студентського самоврядування в контексті макаренківської спадщини / В. М. Гриньова, Ю. П. Кращенко // Педагогіка і психологія. – 2014. – № 4. – С. 57–63.
|
|
У статті розглянуто сучасний стан виконання Закону "Про вищу освіту" щодо студентського самоврядування в контексті макаренківських педагогічних ідей. |
|
|
|
3. Давидюк Н. Теоретико-методологічні засади формування колективу вихованців позашкільного навчального закладу в контексті творчої спадщини А.С. Макаренка / Н. Давидюк // Нова педагогічна думка. – 2014. – № 4. – С. 115–117.
|
|
У статті охарактеризовано теоретико-методологічні засади формування колективу вихованців позашкільного навчального закладу в контексті творчої спадщини А. С. Макаренка; узагальнено підходи до розкриття змісту поняття «колектив», його ознак, складу та структури; акцентовано увагу на особливостях гармонізації відносин особистості та колективу, ефективних умовах його формування. |
|
|
|
4. Дічек Н. А. С. Макаренко і проблема "морально дефективного дитинства" в ранньорадянський період / Н. Дічек // Рідна школа. – 2013. – № 1–2. – С. 15–22. |
|
Серед видатних вітчизняних педагогів, які поєднували в собі талант вихователя і письменницьке обдарування, тонке знання психології дитини і дар науковця, хист публіциста і громадського діяча, безперечно, одне з чільних місць, посідає Антон Семенович Макаренко. Його постать і педагогічна діяльність донині викликають численні гострі дискусії. З моменту видруку першої статті про досвід роботи А. Макаренка (1925) і до сьогодні побачило світ понад тисячу публікацій різного формату і тематики, присвячених його особі та спадщині. |
|
|
|
5. Козлова О. Г. Підприємницька діяльність А. С. Макаренка як складова управління Полтавською трудовою колонією ім. М. Горького / О. Г. Козлова // Постметодика. – 2013. – № 1. – С. 55–63. |
|
В статті охарактеризовано підприємницьку діяльність А. С. Макаренка у процесі управління Полтавською трудовою колонією ім. М. Горького. Виокремлено етапи реалізації підприємництва: аналітико-проектувальний, організаційно-діяльнісний, координаційно-коригувальний, рефлексивно-узагальнюючий. На основі аналізу управлінських дій педагога подано характерні ознаки кожного етапу. |
|
|
|
6. Музика О. Л. Педагогічна спадщина А. С.Макаренка і сучасні підходи до розвитку здібностей / О. Л. Музика // Педагогіка і психологія. – 2008. – №3–4. – С.15–26. |
|
А. С. Макаренко випередив свій час, поклавши в основу розвитку особистості не індивідуальний розвиток, а створення такої ситуації, в якій цей індивідуальний розвиток був більш ймовірний. Автор статті зазначає, що розвиток особистості настільки полідетермінований, що може служити моделлю для синергетичних досліджень. |
|
