|
1. Богуш А. М. Навчання грамоти за методом Марії Монтессорі / А. М. Богуш, Н. В. Маліновська // Перші кроки грамоти: передшкільний вік : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / А. М. Богуш, Н. В. Маліновська. – 3-тє вид. – Київ : Слово, 2015. – С. 191–200. За М. Монтессорі, навички читати як інтелектуальний акт, є вищим ступенем розвитку чуттєвого сприймання у дітей, а навички писати – акт, у якому переважають психомоторні механізми. Тому вона і вирішила вчити цих дітей обмацувати пальчиками контури букв абетки для підготовки руки дитини до письма. Це було першим кроком до подальшої розробки дидактичного матеріалу як для особливих, так і для нормальних дітей. Саме тому свій метод педагог визначила як «метод письма», оскільки засвоєння грамоти започаткувала з письма, а не з читання. |
|
 |
2. Козырь М. К. Обучение языку в системе Марии Монтессори / М. К. Козырь // Дошкільна освіта. – 2012. – № 2. – С. 26–32. Автор статті аналізує та поглиблює систему Марії Монтессорі з розвитку мовлення дітей підкреслюючи, що основними вправами у вивченні мови є, перш за все, наочно-образне розширення словарного запасу дитини та різноманітні класифікації предметного словника. Основні класифікаційні групи для дітей – це людина, тварини, рослини |
|
3. Надворна О. Розвиток мовлення в системі Монтессорі / О. Надворна // Дошкільне виховання. – 2014. – № 8. – С. 16-19. Для успішного мовленнєвого розвитку дитини потрібно створити такі умови, в яких у неї виникне бажання контактувати з оточенням. Монтессорі -середовище сприяє швидкому налагодженню довірливих стосунків між дітьми і педагогом, формуванню стійкого інтересу до дидактичного матеріалу і потреби спілкування. При цьому традиційні мовленнєві заняття у системі М. Монтессорі відсутні, мовлення розвивається природно, у процесі взаємодії із середовищем. Видатний педагог наголошувала: «Розвиток виразного мовлення відбувається в період між 2 і 7 роками. Це – вік сприйняття, в якому увага дитини мимоволі спрямовується на навколишні предмети, а пам’ять характеризується особливою чіткістю. Це також вік рухливості, коли всі психомоторні шляхи стають легкопрохідними, коли формуються м’язові механізми мовлення. Тільки в цьому віці набуваються ті характерні модуляції, які остаточно складаються вже пізніше...». Інструктор Монтессорі-центру Олена Надворна розкриває тонкощі мовленнєвої роботи за методикою Монтессорі. |
|
 |
4. Науменко О. Монтессорі-підхід до математики / О. Науменко, А. Найда // Дошкільне виховання. – 2014. – № 8. – С. 12–15. Математика за Марією Монтессорі - не просто запам’ятовування, це – сприйняття світу. Завдання педагога – створити можливості для становлення математичних уявлень і вмінь дітей, їх самостійного навчання. Саме з цією метою вчена розробила свій унікальний матеріал, що допомагає не лише навчати математики, а й розвивати розум, соціальну та емоційну сфери. Марія Монтессорі говорила: «Людський розум є математичним: він тяжіє до вимірювання, до порівняння. Без математичного виховання неможливо ані зрозуміти прогрес нашої епохи, ані взяти в ньому участь. Допомога, яку має надати вчитель полягає в тому, щоб презентувати дитині матеріал, показати, як його використовувати, при цьому один-два рази виконати вправу самому». |
