Самостійна навчальна діяльність студентів за профілем навчання

1. Бочелюк В. Й. Методика та організація наукових досліджень із психології : навч. посіб. для студ. спец. 8.040101 – психологія / В. Й. Бочелюк, В. В. Бочелюк. – К. : ЦУЛ, 2008. – 357 с.

Розкрито соціально-психологічне визначення, сутність, роль, функції науки й наукових досліджень у суспільному житті, їх взаємозв'язок із практикою. У навчально-методичному посібнику висвітлено питання організації самостійної роботи студентів при проведенні психологічних наукових досліджень.

2. Мешко Г. М. Вступ до педагогічної професії : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Г. М. Мешко. – 2-ге вид., стер. – К. : Академвидав, 2012. – 197 c.

У навчальному посібнику висвітлено різноманітні аспекти та засади, призначення, функції та структуру педагогічної діяльності, раціональні методи професійного самовиховання.

3. Матусевич К. М. Методичні вказівки та завдання до виконання самостійної роботи з навчальної дисципліни «Міжнародна економіка» для студентів за напрямком підготовки: 6.030502 «Економічна кібернетика» денної форми навчання / К. М. Матусевич. – Рівне : РДГУ, 2014. – 34 с.

Методичні вказівки включають плани практичних занять, теми рефератів, аналітичні вправи та задачі, екзаменаційні питання та рекомендовану літературу для самостійного вивчення студентами навчального курсу «Міжнародна економіка».

4. Лукомська О. І. Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни «Економіка» для студентів за напрямком підготовки: 6.010102 початкова освіта, 6.010203 здоров'я людини, 6.030103 практична психологія денної форми навчання / О. І. Лукомська. – Рівне : РДГУ, 2015. – 71 с.

Методичні рекомендації включають в себе навчальний план і програму курсу, методичні матеріали, плани семінарських занять, тести, контрольні запитання до кожної теми, аналітичні вправи та задачі, екзаменаційні питання та рекомендовану літературу для самостійного опанування студентами курсу "Економіка".

5. Ціпан Т. С. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів ІІ курсу з дисципліни «Теорія і практика роботи дитячих і молодіжних організацій» : навч.-метод. посіб. / Т. С. Ціпан. – Рівне : РДГУ, 2012. – 63 с.

У навчально-методичному посібнику розкриваються засоби реалізації педагогічного супроводу індивідуальної самостійної роботи студентів у контексті тьюторства як компонента кредитно-трансферної системи навчання у вищій педагогічній школі.

6. Ціпан Т. С. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів V курсу з дисципліни «Педагогіка сімейного виховання» : навч.-метод. посіб. / Т. С. Ціпан . – Рівне : РДГУ, 2012. – 69 с.

У навчально-методичному посібнику розкриваються засоби реалізації педагогічного супроводу індивідуальної самостійної роботи студентів у контексті тьюторства як компонента кредитно-трансферної системи навчання у вищій педагогічній школі. 

7. Литвиненко Г. Самостійна робота студентів у процесі підготовки до практичних занять з української мови (методичні рекомендації) / Г. Литвиненко // Українська мова і література в школі. – 2013. – № 1. – С. 25–27. 

У поданому матеріалі висвітлюються методичні рекомендації викладачам української мови відповідно до актуальності вживання медичних термінів, наукової фразеології для опанування фахового мовлення студентами-медиками, а в майбутньому – працівниками охорони здоров’я.

8. Бабійчук Т. Діалоги в позааудиторній самостійній роботі студента з української мови / Т. Бабійчук // Українська мова і література в школі. – 2014. – № 4. – С. 46 – 50.

У статті розглянуто питання самостійної позааудиторної роботи студента професійного спрямування з української мови.

9. Забіяка І. М. Особливості впровадження інтернет-технологій в організацію самостійної роботи при вивченні іноземної мови / І. М. Забіяка // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : зб. наук. пр. : наук. записки Рівнен. держ. гуманіт. ун-ту. – Рівне : РДГУ, 2013. – Вип. 6 (49). – С. 40–43. 

У статті розкрито можливості використання Інтернет-технологій при організації самостійної роботи в процесі вивчення іноземних мов. Автор стверджує, що така інноваційна технологія дозволяє викладачеві автоматизувати індивідуальну роботу кожного студента.

10. Кечик О. О. Організація самостійної роботи студентів педагогічного коледжу з іноземної мови / О. О. Кечик // Соціальна педагогіка : теорія та практика. – 2011. – № 3. – С. 84–89.

У статті обгрунтовано сутність самостійної роботи студентів, проаналізовано основні принципи організації самостійної роботи з іноземної мови, представлено найбільш ефективні фоорми та методи самостійної роботи студентів педагогічного коледжу в процесі вивчення іноземної мови.

11. Третьякова К. В. Формування самоосвітньої компетенції в процесі вивчення латинської мови / К. В. Третьякова // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : зб. наук. пр. : наук. записки Рівнен. держ. гуманіт. ун-ту. – Рівне : РДГУ, 2013. – Вип. 6 (49). – С. 96–98.

Стаття зверт необхідність інтегрувати дисципліну «Латинська мова» в освітній процес з метою формування професійної самоосвітньої компетенції майбутніх філологів, вчителів іноземних мов.

12. Сіпайло В. Організація самостійної роботи студентів при вивченні предмета «Технологія обробки одягу» / В. Сіпайло // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2011. – № 7–8. – С. 38–41.

Стаття присвячена проблемі організації самостійної роботи студентів при вивченні професійно спрямованих дисциплін.

13. Умерова Г. А. Самостійна робота як умова формування аналітичної компетентності студента / Г. А. Умерова // Трудова підготовка в сучасній школі. – 2013. – № 4. – С. 44–47.

У статті представлено деякі варіанти завдань для самостійної роботи студентів педагогічного спрямування (швейного профілю) при вивченні дисципліни «Матеріалознавство швейного виробництва».

14. Кирильчук Н. Самостійна робота студентів як вагомий чинник їх професійної хореографічної підготовки / Н. Кирильчук // Нова педагогічна думка. – 2012. – № 2. – С. 208–210.

У статті аналізується роль самостійної роботи у професійній підготовці хорегорафа, розглядаються шляхи і форми її організації, а також пропонуються методи щодо активізації цієї ланки роботи студентів.