Провідні ідеї Софії Русової в сучасній педагогічній практиці

13. Артюх М. Національні ідеї Софії Русової в практиці підготовки сучасного керівника закладів освіти / М. Артюх // Нова педагогічна думка. – 2016. – № 1. – С. 109–112.

     Який ідеал учителя? Яким сьогодні повинен бути вчитель, а завтра – керівник нової української національної школи? Ці питання, що постійно були у центрі уваги теоретичної та практичної діяльності Софії Русової, розглядаються у даній статті.

ПОВНИЙ ТЕКСТ

14. Богуш А. М. Лінгводидактична спадщина Софії Русової в сучасному дошкільному закладі : монографія / А. М. Богуш, Н. В. Маліновська ; Півден. наук. центр АПН України. – Одеса : ПНЦ АПН України - СВД М. П. Черкасов, 2006. – 135 с.

   У монографії досліджується лінгводидактична спадщина фундатора національної системи дошкільного виховання Софії Русової, викладено концептуальні положення мовленнєвого розвитку та мовної освіти дітей, визначено педагогічні умови ефективного впровадження наукової спадщини вченої у дошкільну практику.

15. Божук Н. Нація зароджується лише на рідному грунті… : (до 160-ліття Софії Русової) / Н. Божук // Голос України. – 2016. – 20 лют. (№ 32). – С. 17.

   Людина обирає Батьківщину не за національною ознакою, а за покликом серця. Саме такою була Софія Федорівна Русова – основоположниця української дошкільної педагогіки, авторка концепції національного виховання. Не будучи українкою за походженням, вона стала борцем за культурно-освітнє відродження землі, на якій народилась. «В житті кожної шляхетної людини має світити велика ясна зірка: щаслива доля рідного народу», – писала С. Русова і залишалась вірною цьому девізу до останнього подиху.

16. Венгловська О. Організаційно-педагогічна діяльність Софії Русової – громадського діяча, просвітителя, педагога / О. Венгловська // Рідна школа. – 2016. – № 5–6. – С. 51–55.

   За результатами аналізу матеріалів із фондів архівів праць С. Русової висвітлено організаційно-педагогічну діяльність педагога наприкінці ХІХ – на початку ХХ століття. У статті доведено, що С. Русова активно популяризувала ідеї дошкільного виховання, розробляла зміст, форми, методи виховання дітей дошкільного віку, програмово-методичне забезпечення роботи дитячих садків.

17. Давидюк Н. Педагогічні ідеї Софії Русової в контексті організації сучасної системи позашкільної освіти / Н. Давидюк // Нова педагогічна думка. – 2016. – № 1. – С. 113–115.

   У статті розглядається проблема взаємозв'язку педагогічних ідей Софії Русової із сучасною системою позашкільної освіти на основі аналізу її праці "Позашкільна освіта. Засоби переведення: лекції, читані на позашкільному факультеті Київського педагогічного інституту" (1918).

ПОВНИЙ ТЕКСТ

18. Деменчук Л. Педагогічна спадщина С. Ф. Русової / Л. Деменчук, Л. Шишолік // Нова педагогічна думка. – 2006. – № 1. – С. 115–117.

   Автор статті висвітлює внесок С. Русової у розробку основ нової української школи, системи освіти і виховання, піднімаючи вітчизняну педагогічну науку до рівня європейських та світових зразків.

19. Денисенко Н. Л. Педагогічні ідеї Софії Русової в сучасній школі / Н. Л. Денисенко // Педагогічна майстерня. – 2016. – № 11. – С. 28–31.

   Педагогічний та учнівський колективи Олешнянської ЗОШ ім. С. Русової Ріпкинського району Чернігівської області і сьогодні працюють над упровадженням у навчально-виховний процес педагогічної спадщини Софії Русової. Автор статті зазначає: мета школи полягає в тому, щоб «виховати дитину з широким розумінням своїх громадських обов’язків, з незалежним, високо розвиненим розвитком, братерським почуттям до всіх людей, здатну до роботи, таку особистість, яка ніде, за жодних обставин не загине морально і фізично й проведе в життя свою незалежну думку…».

20. Джус О. В. Ціннісні імперативи творчої спадщини Софії Русової у контексті сучасних націотворчих процесів в Україні / О. В. Джус // Шлях освіти. – 2011. – № 2. – С. 38–40.

   У статті розкрито ціннісні надбання творчої спадщини Софії Русової у контексті сучасних націотворчих процесів в Україні, проаналізовано головні ознаки і проблематику її науково-педагогічного доробку.

21. Дяков І. Просвітницька діяльність С. Русової та її внесок у розвиток освітніх установ / І. Дяков // Нова педагогічна думка. – 2016. – № 1. – С. 116–119.

   На основі педагогічних праць Софії Русової розкрито її внесок у розвиток освітніх установ. Охарактеризовано просвітницьку діяльність у галузі дошкільної, шкільної та позашкільної освіти. Представлено форми позашкільної освіти, а також обгрунтовано роль просвітніх організацій і земств у ході впровадження даних форм навчання.

ПОВНИЙ ТЕКСТ

22. Євдокименко І. Публіцистична і педагогічна майстерність Софії Русової / І. Євдокименко // Вісник Книжкової палати. – 2014. – № 8. – С. 24–27.

   Стаття присвячена публіцистичній спадщині Софії Русової – відомого українського педагога, публіциста й редактора. Акцентується увага на аналізі суто творчих прийомів, завдяки яким Софія Русова максимально ефективно доносила до читача ідею виховання молодого покоління.

ПОВНИЙ ТЕКСТ

23. Зайцева Л. Під владою мистецтва: музична діяльність Софії Русової в контексті розвитку музичної культури України другої половини ХІХ – початку ХХ століття / Л. Зайцева, О. Бадалов // Гуманітарні науки. – 2006. – № 1. – С. 153–157.

   У статті розглядається музично-просвітницька діяльність Софії Русової в контексті розвитку української музичної культури на межі ХІХ – ХХ століть, що надає можливість грунтовніше дослідити ґенезу багатьох фундаментальних рис педагогіки вченої, поглибити уявлення про її особистість, по-новому поглянути на факти її життя, відкрити перспективи нових досліджень.

24. Замашкіна О. Д. Ідеї розвивального навчання в історико-педагогічному доробку вітчизняних дослідників першої третини XX ст. / О. Д. Замашкіна // Педагогіка і психологія. Вісник Академії педагогічних наук. – 2007. – № 3. – С. 140–150.

   У статті проаналізовані педагогічні ідеї видатних діячів українського шкільництва першої третини ХХ ст. С. Ф. Русової, Т. Г. Лубенця, Я. Ф. Чепіги. Розкриті їх погляди на розвиток і виховання молодших школярів.

25. Іванюк Г. Діяльність Софії Русової в царині педагогіки: служіння народу й Україні / Г. Іванюк // Рідна школа. – 2016. – № 5 – 6. – С. 46–50.

   У статті висвітлюються результати історико-педагогічних пошуків, що розкривають внесок С. Русової в українську педагогічну думку й практику розбудови народної освіти, які ґрунтувалися на принципах історизму, етнокультурності, дитиноцентризму, виховання працею, компаративістики (виокремлення кращих зразків західноєвропейської і світової педагогіки для реалізації їх у педагогічній практиці на теренах України).

26. Корж Н. М. Центр педагогічної спадщини Софії Русової / Н. М. Корж // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2011. – № 7. – С. 2–4.

   Сьогодні в плеяді відомих вітчизняних педагогів, учених, громадських діячів сяє зоря Софії Русової. Пов’язавши свою долю з Батьківщиною не за походженням, а за народженням на її благословенній Чернігівській землі, видатний педагог присвятила своє життя справі розбудови національної школи, українському національному відродженню, сприяла розвитку української педагогіки, що поєднувала народні традиції із здобутками світової педагогічної науки.

  З метою пропаганди її педагогічних ідей в Ріпкинській гімназії (Чернігівської області) створений Центр для впровадження творчої спадщини С. Ф. Русової в навчально-виховний процес.

27. Лавріненко Л. Окремі аспекти здоров'язбереження дітей у педагогічній спадщині С. Русової / Л. Лавріненко // Нова педагогічна думка. – 2016. – № 1. – С. 122–125.

   У статі аналізується один із пріоритетних напрямів сучасної освіти – виховання особистості на засадах загальнолюдських і національних цінностей. Підкреслюється, що в умовах соціально-політичних та економічних змін у нашій державі перед педагогами постала гостра необхідність критичної переоцінки науково-теоретичних основ системи виховання, спрямованої на поліпшення генофонду нації. Розглядається питання повноцінного розвитку, збереження і зміцнення здоров'я дошкільнят та школярів у педагогічній спадщині С. Русової.

ПОВНИЙ ТЕКСТ

28. Маліновська Н. В. Детермінація розвитку індивідуальної свідомості : (аналітичний огляд психолого-педагогічних поглядів Софії Русової) / Н. В. Маліновська // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти : зб. наук. пр. : наук. зап. Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. – Рівне : РДГУ, 2006. – Вип. 33. – С. 116–120. – (Психологія).

   Стаття присвячена обговоренню позиції С. Русової щодо проблеми індивідуального розвитку психіки дитини під діює біологічного та соціального факторів. Підкреслюється актуальність ідей вченого для сучасної психолого-педагогічної теорії і практики.

29. Міхно О. П. Проблема формування національної самосвідомості в публікаціях С. Русової в журналі "Світло" (1910–1914 рр.) / О. П. Міхно // Шлях освіти. – 2011. – № 2. – С. 41–44.

   У статті розглядаються погляди С. Русової на проблему формування національної самосвідомості, викладені в її публікаціях у журналі «Світло» протягом 1910–1914 рр.

30. Педагогічна спадщина Софії Русової // Історія педагогіки України : підруч. для студентів вищ. пед. навч. закл. / Л. В. Артемова. – Київ : Либідь, 2006. – С. 245–252.

   У підручнику викладене сучасне бачення шляхів становлення та розвитку виховання й освіти на терені України від найдавніших часів. Еволюцію вітчизняної педагогіки, яка має самобутній характер і водночас виступає органічним компонентом загальнолюдської педагогічної культури, подано в контексті історичних етапів розвитку української державності.

На тлі історичних подій, які вплинули на розвиток вітчизняної педагогіки, аналізуються літературні пам'ятки, архівні матеріали з питань освітньої політики, твори та діяльність видатних педагогів України. Окремий підрозділ присвячено розгляду педагогічної спадщини Софії Русової.

31. Рубан А. Дитяче читання в освітньо-культурному вимірі / А. Рубан // Вісник Книжкової палати. – 2012. – № 5. – С. 38 – 42.

   Видатний український педагог, письменниця, теоретик і практик у галузі громадського дошкільного виховання кінця XIX — початку XX ст. Софія Федорівна Русова особливого значення надавала книгам і піклувалась про їхнє видання не лише для дітей, а й для всього простого народу. Місцю дитячої книги у творчій самостійній діяльності дитини С. Русова приділяла особливу увагу. У статті, на прикладі книжкових видань із фондів ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського, показано, у загальних рисах, картину дитячого читання кінця ХІХ–початку ХХ ст., яка відображає реальні процеси і тенденції його розвитку, напрацювання видатних науковців у цьому напрямі (у т. ч. С. Ф. Русової), розкрито його актуальність для педагогічної та бібліотечної спільноти.

ПОВНИЙ ТЕКСТ

32. Софія Федорівна Русова (1856–1940) // Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги : підруч. для студентів вищ. навч. закл. / А. М. Бойко, В. Д. Бардінова, Л. Л. Безобразова та ін. ; М-во освіти і науки України. – Київ : Професіонал, 2004. – С. 321 – 338.

   Педагогічні переконання Софії Русової викристалізовувалися з її практичного досвіду, який має надзвичайно широкий діапазон: від організатора першого дитячого садка – до працівника Міністерства освіти та викладача вищої школи в Україні і за кордоном. У підручнику, в окремому розділі розглядаються педагогічні ідеї С. Ф. Русової, які є особливо актуальними на сучасному етапі розвитку системи освіти України.

33. Фролова О. Особа як об'єкт філософсько-освітнього вчення Софії Русової / О. Фролова // Філософія освіти. – 2005. – № 2. – С. 162–170.

   У статті аналізується проблема освіти, що виступає об’єктом філософсько-педагогічного вчення С. Русової. Простежується підхід моделювання кінцевого результату – сформованої особистості – запропонований С. Русовою.

34. Черепенко А. С. Ідеї Софії Русової в сучасному вихованні / А. С. Черепенко // Шкільному психологу усе для роботи. – 2016. – № 4. – С. 2–5.

   У статті висвітлюються педагогічні ідеї С. Русової щодо питання виховання активної особистості. Розкрито суть особливого ставлення до природи дитини, забезпечення умов розвитку її природних засад, визнання її індивідуальності як основи принципу свободи дитини. Подано практичний аспект розкриття духовності учня у загальноосвітньому навчальному закладі.