 |
1. Петренко О. Б. Гендерний вимір шкільної освіти в Україні (ХХ століття) : монографія / О. Б. Петренко ; М-во освіти і науки України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. – Рівне : [вид. О. Зень], 2010. – 530 с. У монографії гендерний вимір шкільної освіти в Україні здійснено у хронологічному полі ХХ століття у контексті історичних, соціокультурних змін суспільства. Зміст освіти й виховання загальноосвітньої школи проаналізовано на основі великого комплексу архівних та опублікованих історико-педагогічних джерел, навчальних програм і планів. |
 |
2. Малафіїк І. В. Дидактика новітньої школи : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / І. В. Малафіїк. – К. : Слово, 2014. – 631 с. У навчальному посібнику висвітлюються важливі проблеми сучасної педагогічної науки та шкільної практики. Кожна наука володіє своїми, їй притаманними методами дослідження. І лише розкриваючи особливості цих методів та демонструючи їх "роботу", можна з достатньою глибиною розкрити сутність самої науки. Автор намагається розкрити зміст дидактики новітньої школи, застосувавши для цього системний підхід, його конкретне втілення – метод системно-змістової декомпозиції знань у формі системної призми. |
 |
3. Основи стандартизації інформаційно-комунікаційних компетентностей в системі освіти України : метод. рек. / В. Ю. Биков, О. В. Білоус, Ю. М. Богачков та ін. ; М-во освіти і науки України, Нац. акад. пед. наук України, Ін-т інформац. технологій і засобів навчання. – К. : Атіка, 2010. – 87 с. У методичних рекомендаціях висвітлено основні підходи до стандартизації інформаційно-комунікаційних компетентностей для системи загальної середньої освіти. |
 |
4. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. – 2011. – № 7. – С. 1–18. Подано повний текст нормативного документу «Державний стандарт початкової загальної освіти», який затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. та додатки до нього, а саме «Базовий навчальний план» і «Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів». |
 |
5. Державний стандарт - запорука якісної освіти // Трудова підготовка в сучасній школі. – 2012. – № 2–3. – С. 2–8. Викладено основні положення Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти та додатки до нього. |
 |
6. Дейнега В. М. Реалізація нового державного стандарту освіти в загальноосвітніх навчальних закладах / В. М. Дейнега // Управління школою. – 2014. – № 16–18. – С. 62–70. Розглянуто новий Державний стандарт освіти як систему основних показників, які є складовими державної норми освіченості. |
 |
7. Пометун О. Особливості формування сучасного змісту навчання історії у контексті Державного стандарту освіти та нових програм з предмету / О. Пометун, Н. Гупан // Історія в школі. – 2013. – № 7–8. – С. 7–11. Представлено підходи до формування змісту, структури та організаційно-методичних засад навчання різних предметів, що знайшли своє відображення як у чинних стандартах, програмах та підручниках, так і у національній моделі шкільної історичної освіти в цілому. |
 |
8. Зінченко С. Компетентнісний підхід - у зміст освіти / С. Зінченко // Учитель початкової школи. – 2015. – № 5. – С. 15–17. Визначальною особливістю сучасної освіти є впровадження особистісно орієнтованого, діяльнісного і компетентнісного підходів у її зміст. Це зумовлює необхідність чіткого визначення результатів засвоєння кожної навчальної дисципліни, тобто не лише набуття учнями спецефічних заннь та навичок, а й здатності цілісно реалізувати їх на практиці. Розглянуто, яким чином педагог має організувати діяльність учнів на різних уроках, аби забезпечити цю вимогу сьогодення. |
 |
9. Островерхова Н. Державний стандарт загальної середньої освіти : засади реалізації / Н. Островерхова // Рідна школа. – 2013. – № 6. – С. 25–30. Окреслено організаційні механізми управління впровадженням державного стандарту загальної середньої освіти - наукові підходи, принципи, концепції; методи, засоби, стимули впливу на суб'єкти його реалізації; технології реалізації і критерії оцінювання їхньої ефективності. |
 |
10. Ткачук Н. Організація профільного навчання в контексті провідних підходів нового державного стандарту / Н. Ткачук // Нова педагогічна думка. – 2015. – № 2. – С. 21–24. Розкрито важливість урахування ідей провідних методологічних підходів в організації профільного навчання в старшій школі. |
 |
11. Надтока О. Прогностичні аспекти розвитку змісту географічної освіти в загальноосвітній школі / О. Надтока // Рідна школа. – 2015. – № 5 – 6. – С. 53–57. Розглянуто проблеми відповідності географічного сигмента державних освітніх стандартів та навчальних програм з географії тенденціям розвитку педагогічної науки. |
 |
12. Гриценко А. Новий державний стандарт та навчальні програми з історії як офіційні документи з формування в учнів умінь використовувати інформаційні ресурси у процесі вивчення історії / А. Гриценко // Історія в сучасній школі. – 2013. – № 11. – С. 32–34. Автор з'ясовує, як використовуються історичні джерела в процесі вивчення історії в сучасній школі, і пропонує періодизацію становлення змісту шкільної історичної освіти. |
